水》教学案例 (苏教版五年级下册)
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级下册第26课《水》。
设计意图：1．本课教学以讲述缺水的苦引出本文的中心――“水，成了村子里最珍贵的东西。”，并以此为教学的切入口，引导学生从文中找出能体现“水珍贵”的相关语句。第。
一、二自然段的教学，我主要是引领学生感悟、赏析文中重点语句，结合课文的阅读，领悟中心内容，这样以来学生对文章的主题有了深刻的感触。
2．第。三、四小节的重点语句，以学生自读自悟为主，从而发现语言文字背后的内涵。而第二小节的“雨中洗澡”与第四小节的“一勺水给我们带来的享受”是最细腻生动的部分，也是教学的重点，是体现“有水快乐”的部分，只有充分感悟水给村子里人带来的欢乐，才能体会到没水时的苦涩，欢乐愈多，苦涩就会愈多。
教学中，我采取紧扣关键词，小组合作**，发挥学生想象，读悟结合的方法，激活学生的生活体验，领悟水的珍贵，感受文字中所含的情。为揭示反衬手法的运用，奠定好基础。
3．课文结尾母亲笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”意味无穷，我引领学生想象，并尝试练笔，从而引领学生体味到语言现象背后的东西，体味到作者“藏”在语言里独特的生活感受。
教学目标：1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2.通过课文具体的语段，感受“水，最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3. 体会作者以苦写乐的方法，通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重点、难点：
1.如何让孩子真切地感受水的珍贵，体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
2. 缺水是苦涩的，让学生理解作者通过具体生动地描述了水给村里人带来的快乐的方法。
教学过程：一、课程导入。
1.猜字谜：669 400 110
猜猜这三个数字和我们人类密不可分的什么有关？板书：水。
出示：中国有669座城市，有400座缺水，110座严重缺水。
2.城市缺水还能维持基本生活，缺水的偏僻山村又是怎样生活的呢？（多**出示**）
看了这几张**，你有什么感受？你觉得在村子里什么最珍贵？
用课文里的一句话说就是——板书：成了村子里最珍贵的东西。
二、品读课文，感受水的珍贵。
1.为什么“水成了村子里最珍贵的东西”呢？指名读第一自然段，其他同学思考。
出示：我出生在一个缺水的地方，……才能挑上一担回家。
1）“二十公里”有多远？作比较：从这儿去青口单趟才10里路，一个来回才10公里。走这么长的路能挑多少水呢？（一担）所以说——水，成了村子里最珍贵的东西。
2）是不是到那就能挑走呢？（小小的泉眼，一个村子，等一个小时，甚至更长的时间）所以说——水，成了村子里最珍贵的东西。
（3）指导朗读。
没有水的日子真是——（苦）啊！谁能读出这份艰辛，这份苦？指名读，齐读。
4）所以当时村里说的最多的话就是——请我喝酒不如请我喝水。因此——水，成了村子里最珍贵的东西。
过渡：水是这个村子里最珍贵的东西，吃都吃不上，为什么马朝虎先生还写了两次沐浴的事情，这是两次怎样的沐浴？
2.对照学案第二题，分小组自学课文第2—6自然段。
1）出示学案：
自由读2—6自然段，用自己喜欢的符号画出有关人们沐浴的语句，圈出关键的动词，体会人们当时的心情。
哪个场面给你留下了深刻的印象，为什么？写下自己的感受。
这是两次怎样的沐浴？请你给这两次沐浴分别加上一个标题。
2）分组自学，**交流。
3）小组汇报交流。
预设：第一次沐浴。
1）孩子：脱得光溜溜，奔跳跳跃，大呼小叫，尽情享受。板书：乐。
是啊，久旱无雨，天降甘霖，如果你是这些孩子，你会怎样欢呼大叫呢？（指名欢呼）那就让我们大声的叫吧，喊吧！(下雨喽！洗澡喽！……
2）理解“吃”。为什么用吃？（太缺水了，这儿的水比饭还珍贵）
3）大人们也加入到洗澡的行列中来，特别是女人们也来洗澡，那时候那女有别，可想而知人们对水是多么渴望，所以说——水是村子里最珍贵的东西。
4）指导朗读——“只有在下雨的时候……长衣长裤。”读出人们的高兴、痛快。
5）此时此刻，此情此景，你还觉得人们仅仅是在洗澡吗？（这**是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是在过狂欢节啊！是在享受上天恩赐的这次沐浴，我们称这次沐浴为——天浴。）
板书：天浴。
6）人们在狂欢，我还看到地上摆满了大大小小的——？水窖的大门——？因为：
这样美好的日子太少了，第二自然段的哪个词也表达了这种意思？（期盼）所以说——水是村子里最珍贵的东西。
体会炎热与干燥。
过渡：那儿一年也下不了几次雨，更多的是干燥和炎热，（出示**）你们有什么感觉？用书上的句子说一说。
相机出示：更多的是干燥和炎热。
特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后……风干的感觉。
我们四兄弟，像四根……排在了母亲的跟前。
指名读，男女生分读，读出干燥与炎热。
师：太热了，你们的声音仿佛把我带进了炎热的大西北，我要被你们烤化了，所以这个时候，（出示水窖**）生：储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。
师讲述：而母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快，我们都盼望着水窖打开那一刻的到来，当我们这四根狗尾巴草，从小到大排在母亲跟前的时候，奇迹就诞生了。
第二次沐浴。
1）看课本插图，你看到了什么？（妈妈在用勺子给他们四兄弟洗澡）课文是怎样描写这场沐浴的？哪个场面让你记忆深刻？谈谈你的收获。
2）理解“滑过”和“吮吸”。
三个“滑过”换成“流过”成吗？为什么？（“滑过”慢，是在享受，“流过”太快了）
吸吮”：他们太长时间没洗澡了，连毛孔都饿坏了。
3）指导朗读——“母亲一手从水窖中打起一勺水……从头顶倾注而下的水……”谁能读出这种身心舒服的感觉？
4）一勺水，四兄弟，是什么浴？（勺浴）板书：勺浴。
洗的这样痛快，这样舒服，难怪母亲说：“你们真的饿坏了。”母亲这句话里的哪个字眼吸引了你的眼球？
（饿）说出你的看法。（我们的身体处于缺水的饥饿状态）所以说——水，成了村子里最珍贵的东西。
三、总结全文，体会写法。
1.同学们，缺水给村里人带来了“苦”，但从这两次沐浴中，我们体会到的都是沐浴的快乐，这快乐是真快乐吗？雨水洗澡的痛快，反衬出平时不能洗澡的苦，一勺水洗四兄弟的舒服，反衬出平时无水淋浴的难受，这就是反衬写法。
（板书：反衬）没有写苦，反而让我们觉得更苦，无声胜有声，所以说——水是村子里最珍贵的东西。
2.“大地之爱，母亲水窖”工程在2024年正式启动，（出示资料）它解决了数以万计的灾民饮水问题，给人们带来了希望。此时此刻，你觉得我们能为他们做些什么呢？
3.从我做起，节约用水，请你设计一条节约用水的宣传语，呼吁身边的人节约用水。
4.带着自己的独特感受，再读课题——水。（老师觉得这水很珍贵，因为这里有你们的爱。）
四、作业设计。
1.自己设计一些有关节约用水的小妙招，在班级交流推广。
2.记下自己学完本课的真实感受，写一篇读后感。
板书设计：缺水苦
水最珍贵尽情享受水。
有水乐。教学反思：
这篇文章笔调清新，描写细腻，读着真切感人。
本文作者通篇紧扣水的珍贵这一中心展开，叙述了三个场景：1、村里人到十公里之外的泉眼边排队取水；2、下雨时，用雨水来洗澡；3、炎热时，母亲用一勺水为四兄弟冲凉解暑。
教学时，我们就以感受水的珍贵作为整堂课的教学主线来组织教学。如在第一幕场景中，我们抓住四个数量词“十公里之外”、“一处很小的”“一个小时”“一担”感受当地取水极为困难，因而可见水的珍贵；“请我喝酒不如请我喝水”，村里人把水看得比酒还要重要，进一步说明了水的珍贵。
第。二、第三两个场景，虽写的是人们得到水的快乐，但这快乐的背后却隐藏着缺水的痛苦，也正表明了水的珍贵。因而在学生感受快乐的同时，我通过及时的小结，让学生回到中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”，加深对水的珍贵的感受。
这样的教学以点带面，牵一发而动全身，思路清晰，整体感悟深刻。
在作者笔下，水是如此珍贵，但对于身处沿海地区的我们，是很难让学生体会到这一点的，因而，如何让孩子真切地感受水的珍贵是本课教学的一个难点，在教学中，我创设了几个情境来让学生体会：通过情境的体会，让学生想象文中人们取水难的痛苦，体会水的珍贵。
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五年级下语文教案27水苏教版 1
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五年级下语文教学反思 27水苏教版。作为一名教师，非常幸福，能有机会站在 全市小学语文课堂教学观摩研讨活动 的课堂上，一展身手。当得知要执教的课文是 水 时，我就扎进了认真的备课当中，在结合多方面因素之后，决定尝试将第一课时拿出来进行研究，虽然担心第一课时没有亮点，但既然自己对高年段如何有效指导学生...