13．精读与略读。
教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点：
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学准备：相关的教学投影片。
教学过程：一．揭题，审题二．指导自读课文1．揭示课题。2．审题：
1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采用什么方法？
1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。2．组织交流。
3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5．相机出示句子，指导理解：
1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1）“一目十行”失什么意思？（2）走马观花是什么样的？
3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？
2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？
2）你有过这样的经历吗？
3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？1．齐读。2．浏览课文，思考。
1．按要求轻声自读课文。2．小组交流学习结果。3．指名汇报。4．指名补充。5．听读，评议。6．听读，思考。7．指名交流。
8．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。
精读与略读选择哪些读书方法怎样略读。
苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案
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