（第一周）
总体目标：1．掌握本单元的字词，积累优美词句。
2．读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3．抓住重点句段，练级生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4．在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
1.文言文两则。
教学要求：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：
朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多**课件。
课时安排：两课时。
第一课时（学习《学弈》）
教学要求：1．能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2．能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3．能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4．对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
教学重难点：
朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1．谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
介绍资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的**合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
4．课题质疑，归纳整理：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
二、初读课文，读通句子。
1．范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
2．归纳朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
3．学生自由练读，读通读顺为止。
4．同桌互读课文，互相正误。
5．运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：
不是这样的。）
4．同桌互说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理。
1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．（这两个人）怎么学下棋？――其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。）
4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
五、联系生活，深化认识。
1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
2．你能联系实际说一说吗？
联系生活、学习中的经历，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
六、复述故事，背诵课文。
1．同桌互相讲故事。
2．指导学生背诵课文。
板书设计：学弈 （学下围棋）
一人：专心致志，惟奕秋之为听——成功。
学生自创）警示语学习之理贵在专心。
另一人：三心二意，思援弓缴而射之——失败。
条件相同——结果不同。
学生课堂创作的关于态度的警示语：
1．一心一意万事成，三心二意失良机。
2．认真的态度，可以活出精彩的人生。
3．态度是成功的源泉，没有良好的态度，就没有成功。
4．态度可以主宰我们的一切。
5．成功不在于聪明，而在于好态度。
6．态度是成功的基础。
7．你有认真的态度，你将会觉得世界变得更加美好。
8．恶劣的态度是你迈向成功的绊脚石。
9．好态度，好人生。
10．态度会改变你的心态，使你的心灵变得美好。
11．良好的态度，美好的生活。美好的生活，健康的体魄。
12．精彩的人生是来自我们对态度的把握。
13．态度认真会使你一生受用，态度恶劣会使你堕落轮回。
14．良好的态度，快乐的人生；恶劣的态度，黑暗的人生。
15．良好的态度会使你的人生绽放光彩。
16．态度是成功的源泉。
17．好的态度是你走向成功的秘诀。
18．好的态度是你走向成功的第一步。
19．良好的态度是构建你人生大厦的基石。
20．态度有多好，舞台就有多大。
21．如果你觉得你还不够优秀，就反省一下你的态度吧！
第二课时。教学要求：
1．照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
2．培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。
教学重难点：
朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
1．背诵《学弈》。
2．板书课题：文言文两则两小儿辩日。
3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？
（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？
③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）
二、总结学法，明确目标。
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
1）理解课题，提出问题。
2）读准字词，读通课文。
3）结合注释，疏通文意。
4）解疑释惑，体会道理。
5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习。
读准字词，读通课文。
1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。
2）学生多种形式朗读课文，师生及**价。
结合注释，疏通文意。
1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
3）参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
译文：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：
“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：
“谁说你知道的事情多呢？”）
3．解疑释惑，体会道理。
1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）
2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。
依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
）3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）
4）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？
补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：
a、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。b、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
②日初凉、日中热的原因：a、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。
b、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）
4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
2）孔子谦虚谨慎、实事求是， 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
5．复述故事，熟读成诵。
1）分角色朗读课文。
2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
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