1、文言文两则。
学奕。学习目标：
、能正确朗读、译讲并背诵课文。
2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意。
课时安排：1课时。
教具准备：多**。
教学过程：一 、板题示标：
师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学习目标。（齐读） 老师相信大家能够完成。
二、第一次“先学后教”
自学指导（一）
请同学们自由读课文。要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。（2分钟左右比谁的表现好）
先学：生读课文。
后教：指名轮读课文(如有问题停下来，指名纠错。)、板书易错字、生齐读易错字。
师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒。
三、第二次“先学后教”
自学指导（二）：
请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师。（5分钟后比谁译讲得好）
先学：生开始自学，师巡视了解学生自学情况。同桌讨论刚才不理解的地方。指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）
后教：题解：弈：围棋，下围棋。学奕：学下围棋。
1、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。
3、虽与之俱学，弗若之矣。
即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。
4、为是其智弗若与？曰：非然也。
［重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。
5、提出自己不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题：
学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解，不宜超前讲古汉语知识。如：
“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，此处起提宾的作用，“为”相当于助动词，理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可，不必过多纠缠。
四、当堂训练。
联系课文，说说句子的意思：（考考你──幻灯片）
⑴使弈秋诲二人弈。──让弈秋教这两个人学下棋。
⑵思援弓缴而射之。──想引弓搭箭射下那只天鹅。
⑶为是其智弗若与？──能够）说这（是因为）他的智力不如（前一个人）吗？
五、拓展：（讨论释疑）
（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答）
１、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”，弈秋的两个学生中，谁最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手？为什么？
我明白：（齐读）前一个人最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。
２、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，原因是什么？
我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同是名师指点、同时开始学习，成绩却远远比不上前一个人。
３、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？
我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可三心二意。
六、第三次先学后教：
师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经明白了全文所蕴含的道理，想背诵这篇感人的文章吗？
自学指导三。
请同学们自由背诵课文。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络。（3分钟左右比谁背得快）
先学：生背诵课文。
后教：指名背诵。（2—3人）
师生一起背。（老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。）
板书设计：学弈。
一人专心致志学有所成。
一人三心二意一无所获态度决定成败。
教学反思：两小儿辩日。
学习目标：、能正确朗读、译讲并背诵课文。
2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 、
课时安排：1课时。
教具准备：多**
教学过程：一、板题示标：
师：同学们，老师给大家介绍一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家－孔子，他这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”辩论，争论。）
二、第一次“先学后教”
自学指导（一）
请同学们自由读课文、要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正、（3分钟左右比谁读得好）
先学：生读，师巡视。
后教：1、指名轮读课文(如有问题停下来，指名纠错)。
2、师板书易错字。
3、生齐读易错字。
师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的这道自学自导。
三、第二次“先学后教”
自学指导（二）：
请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师。（5分钟后比谁译讲得好）
先学。生开始自学，师巡视了解学生自学情况。同桌讨论刚才不理解的地方。指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）
后教：1、孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。
2、一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”
3、一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”
4、一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”
5、孔子不能决也。
孔子听了，不能判断谁是谁非。
6、两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”
三、第三次“先学后教”
自学指导（三）
请同学们小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。思考：从本文你懂得了什么道理？并在理解的基础上长是背诵。（8分钟左右比谁完成得好）
先学：生读课文思考。
后教：1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。
2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。
3）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。
4）背诵课文。
四、看练习册解开“辩日”之谜。
板书设计：两小儿辩日。
寓意：1.片面看问题，是得不出正确结论的。
2.再大的学问家，也有不懂的事情。
写作特点：1、语言简洁，事中见理。
2、善于运用比喻。
教学反思：2、匆匆。
第一课时。学习目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、会写“挪、蒸”2个生字。
3、能联系上下文理解词语。
4、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的自然段。
5、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。
6、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课时安排：2课时。
第一课时。一、板题示标：
同学们，这节课我们来学习第2课《匆匆》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。
学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、会写“挪、蒸”2个生字。
3、能联系上下文理解词语。理解课文内容。
二、第一次“先学后教”
师：目标明确了，现在我们来读课文。
自学指导（一）
请同学们自由读课文。要求：字音读准确，句子读流利。声音洪亮，不丢字，不加字。(3分钟左右比谁读得好)
先学：生读，师巡视。
后教：1、指名读，生纠错，师板书易错字。
涔涔（ cén） 潸潸（shān）
2、齐读易错字正音。
三、第二次“先学后教”
师：课文中的字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。
自学指导（二）
请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人。（3分钟后我们来交流。）
先学：生划出词语理解。同桌互相交流。全班交流。
后教：确乎：的确。
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
潸潸：形容流泪不止。
四、第三次“先学后教”
师：同学们，你们真棒！
自学指导（三）
现在请大家认真默读课文，给课文划分段落并说出段意。想想课文的主要写的是什么呢？（3分钟比谁爱动脑筋）
先学：生自由读课文，分段落。
后教：指名回答。
第一段（1）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
第二段（2——4）时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。
第三段（5）照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”的问题。
师：大家对课文的层次理得很清晰。那么，同学们，这篇课文主要写的是什么呢？
文章主要围绕“匆匆”二字，描写了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，告诉我们一定要珍惜时间。
师：同学们理解得真好，我们接着自学。
五、第四次“先学后教”
自学指导（四）
请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字。
2、提写生字，指名后进生上台板演。
3、让学生上台纠错。
教学反思：第二课时
学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的自然段。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。
3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
一、板题示标：
本节课我们继续来学习第2课《匆匆》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）
学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的自然段。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。
3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
二、第一次“先学后教”
自学指导（一）：
请同学们自由读课文，用“——画出给你印象最深的句子，反复品读，并联系生活实际，和同学们说说自己的理解和感受。 （5分钟后比谁回答得好）
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