勇攀高峰。
教学目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识3个生字，正确书写11个生字。
能力：在阅读中体会作者用具体的明星事迹表现体育精神的主旨的表达方法。
情感：理解课文内容，体会邓亚萍自强不息、敢打敢拼的可贵精神。
重点：体会邓亚萍在乒乓球事业的成长历程。
难点：学习用典型事件表现主人公的风采与品格的写作方法。
教法：读中感悟学法：自主**。
教具：搜集相关资料及课件。
流程：一、导入新课：邓亚萍事迹简介（多**）出示，汇报搜集的资料。
二、整体把握，感知事件。
1.自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.在学生熟读课文的基础上，想一想课文记叙了邓亚萍在乒乓事业上的成长的哪几件事，把事件概括地批注在书上。
3.重点阅读，品味文章中邓亚萍的可贵的自强不息、敢打敢拼的体育精神。
1）首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。
2）在引导学生体会上述句子时，要把体会和朗读结合起来，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。
4.玩味细节，丰富邓亚萍的拼搏形象。
1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读课文。
2）找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。
5.深情朗读，表达对邓亚萍的敬意。
1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。
3）接替读。
4）分角色读。
5）全班读课文结尾的一段。
6.回顾阅读，揣摩课文的表达方法。
1）启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的。
2）让学生思考：课文中叙述的几件事是按什么顺序写的，你从本文中还领悟到了哪些表达方法？
3）在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。
三、积累内化：
1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。
2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。
四、迁移练习：
1.识字练习，连写课后11个生字。
2.背诵课文的第。
三、四自然段。
作业：板书：
1.勇攀高峰。
两次受挫。刻苦训练。
勇攀高峰。力挫狂澜女队夺冠。
绝不服输顽强拼搏。
苦练》教学设计。
教材分析：本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。
学情分析：有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。
教学目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文。认识4个生字，正确书写9个生字。
能力目标：在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
情感目标：读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。
重、难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。
教法：自读感悟。
教具：有陈招娣的**、课件。
流程：一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣（多**出示）
同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事。今天，我们来了解女排其中的一名成员——陈招娣的故事，她是如何苦练的。
板书课题，并齐读。
二、初谈课文，整体把握课文内容。
读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？
三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质。
1）让学生通过认真研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的的句子，围绕课文后的第一个思考题来进行。
2）请快速浏览课文，找出自己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论。
3）全班交流，教师相机指导学生朗读。
课文最后九个自然段是朗读的重点。
a.先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。
b.反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。
c.教师范读。
三、整体回顾，领悟作者的表达方法。
1.有感情的朗读全文，用自己的语言讲述这个故事。
2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。
四、迁移练习：
1.识字写字，要读准9个生字的读音。
2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在**。
招娣迈动了脚步了。不过，她（）往前走，（）来个向后转，步子（）猛，动作（ ）冲。
3.小练笔：学习作者写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。
五、实践活动。
1.选取课文中的一个场景，演一演。
2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。
六．作业：抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。
板书：人物事件过程。
主动请求加练。
苦练陈招娣一次加练首次累倒罢练。
再次累倒罢练。
理智回归完成训练。
马拉松的故事》教学设计之一。
教材分析：课文记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。
故事传递这样的思想：奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
学情分析：学生能够自学读懂此文，大对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。
目标：知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识三个生字，积累课文中有启发意义的句子。
能力目标：读懂课文内容。
情感目标：感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
重、难点：抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。
教具：搜集资料。
教法：读出感悟。学法：自主**。
流程：1.组织教法：
2.导入新课，板书课题，研读课题，质疑。
3.让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。
读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。
4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。
5.指导学生从以下三个方面读课文。
（1）默读、填表：
事件人物表现。
第一次报信。
第二次报信。
第三次报信。
（2）讨论：菲地皮茨是一个怎样的人？
（3）从他的表现中你获得了什么启迪？
6.读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。
7.积累内化：
（1）识字：准确认读课文中的生字。
（2）复述这个故事。
8.作业：请学生在课外阅读更菲地皮茨的故事。
板书：马拉松的地理位置。
马拉松的故事菲地皮茨三次传递战争信息的故事。
将菲地皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑。
“足球之王”贝利》教学设计之一。
教材分析：课文讲述了“足球之王”贝利精湛的球艺，总结了贝利一生对足球事业的贡献。课文按总——分——总的模式写的，表现了贝利在体育上的顽强拼搏的精神，说明体育事业属于全人类的。
学情分析：学生喜欢足球明星，尤其足球之王——贝利，学习此文，能激起学生对足球体育事业的热爱。
目标：知识目标：正确，流利，有感情的朗读课文。认识2个生字，积累课文中的词语。
能力目标：读懂课文内容，认识足球之王——贝利的高尚的体育道德。
情感目标：学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神。。
重、难点：1.认识贝利在足球赛事的精彩表现。
2.领悟侧面描写的表达方法。
教具：贝利的资料。
教法：读中感悟学法：自主**。
流程：一、导入新课：
综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。
二、学生自由阅读课文：
理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。
2.交流体会请学生相互交流。
（1）从贝利身上你看到什么？感受到了什么？
（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。
3.领悟详略写法，拓展故事内容。
三、积累内化。
1.认识和抄写课文中的生字词。
2.复述贝利的故事。
四、拓展活动：
继续搜集贝利的有关资料，看播客。
五、作业：练习册相关的题任选三道。
板书：世界足球之王。
“足球之王”贝利球艺精湛。
为巴西足球队立下绝世功勋。
我喜欢的体育明星》教学设计之一。
目标：知识：搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。
能力：能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。
情感目标：围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。
课件：搜集相关的体育明星的**等。
讨论法：一、创设情境，教师用多**课件展示明星的资料。然后揭示话题。今天，我们把这些明星请到课堂。
二、小组选代表叙述明星的故事。
三、小组讨论感悟评价。
交流**与故事。
四、推荐好的**故事班级交流。
五。1、拓展延伸：在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？
2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。
记一次体育比赛》教学设计之一。
知识目标：通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。
能力目标：学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。
情感目标：学习修改写作，提高学生对体育的热爱。用侧面描写的方法人物的精神品质。
六年级下册语文教案
彭阳英。2007年2月编。1 卜算子 咏梅 教学目标 正确 流利 有感情地朗读课文。背诵并默写课文。了解词的大意，感悟 的革命乐观主义精神和谦逊的作风。重点难点 指导学生有感情地朗读是本课教学的重点 比较 与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这...
六年级下册语文教案
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