6 梦圆飞天。
澄江县高西小学：董玉萍。
教材分析：本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第一篇课文，是一则通讯报道。作者包含激情，用生动的语言，具体的描述了神州5号飞船发射的具体内容赞美了航天人敢于冒险。
乐于奉献的大无畏精神。
这篇课文有两个特点：一是文章安事情发展的顺序来写；二是成功的运用了场面描写的手法来表现文章主题。让学生易于理解，便于掌握。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
教法和学法：
1.运用多**课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会神州5号的神奇及科学的魅力。
2.通过自主**与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教学重难点： 想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
教具准备：多**课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
我们上学期学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）
二、初读课文。
1、课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
请同学们自读课文。要求：
1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
2、检查学生自读情况。
1）按自然段读课文。
2）提醒其他同学认真听。
3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
三、交流感悟。
1、听写部分词语。
2、安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3、质疑问难：
1）哪些场面给你的印象最深？
2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？
3）教师给予解答。
补充资料 ）
a、俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
b 、航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。
吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习。
指导写习字册，教师巡回指导。
五、布置作业。
1、熟读课文，准备在课堂上朗读。
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时。一、提出问题。
1、自主设疑：同学们，上节课，我们初步学习了《梦圆飞天》一文，了解了梦圆飞天是什么意思，这一天真是一个让全世界华夏儿女难忘的日子。出示句子：
2024年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
读了这句话你心中产生了哪些疑问？
引导学生自主设疑，教师随机归纳梳理出本节课所要**的问题：“神舟”5号的发射成功意味着什么？
二、**学习
一）出示自探提示：请同学们默读课文 ，把“神舟”5号发射的过程中，给你留下深刻印象的场面画出来读一读，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学批注，教师巡视查看学情，注意关注学困生。
二）为什么这是一个难忘的日子？
1、朗读1自然段。强调这是一个难忘的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么？
3、交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢？
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分。
三）这个最激动人心的时刻到了，你有什么感受？
1、最激动人心的时候马上就要到了，“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象。
2、交流发言。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
**发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
四）杨利伟叔叔说了些什么？
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！
……读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！
1）指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。
2）把自己搜集的有关太空知识的**和资料进行交流。
三、拓展运用。
教师补充题。
搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
四、布置作业：
1、做《语文同步》第6课。
2、预习第7课。
板书设计：6 梦圆飞天。
送行---发射---问候---梦圆。
教学反思：7 火星——地球的“孪生兄弟”
澄江县高西小学：董玉萍。
教材分析：本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第二篇课文，是一篇科学说明文。文章以简洁的语言描述了火星和地球的相似点，并点题。
接着，写人类通过不断的科学探索。推测并证实火星上曾经有过水，紧接着文章推测了“兄弟俩”的水的**。剖析了火星环境与地球相似，但是没有孕育生命，最后激发我们进一步探索火星的积极性。
文章读起来生动有趣，激发学生从小学科学、爱科学的激情。
教学目标：1、学习生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教法和学法：
1.运用多**课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会“孪生兄弟”，的差异，理解课文内容。
2.通过自主**与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教学重点、难点：
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学准备：课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件演示两者的真实**，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。
二、检查预习、初读感知。
1、带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4、分析理解课文第一自然段。
1）自由读，想：从**可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？
2）读读、记记两者的相似之处。
3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。
4）引入：由此人们也作出了这样的推测―――火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的两种**。
第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7、按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时。1、提出问题。
1、谈话导入。
上节课我们一起走近了火星，让我们一起去揭**星神秘的面纱，今天我们继续学习这篇课文。板书课题并板书。
2、让学生根据课题提问题。
看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真**，就能弄明白大家提出的问题。
）预设可能提出如下问题。
预设：1、人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
2、这对孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？
二、**学习。
一）出示自探提示：
请同学们带着刚才提出的问题，默读课文，边读边思考，在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学，教师查看学情。
二）学习第一自然段。
1、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）
课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？
“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。
大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗？
你知道这是什么句式吗？
排比句）句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？
火星和地球之间十分相似）
而且我们读起来也非常有气势。
看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。
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