课题别董大
学习目标。 ）．学会曛这个生字。
二）理解重点词语及诗句的意思。
三）．品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
四）有感情的朗读，并能背诵。
教学过程。一。引题，板书课题。
师：今天老师给同学们讲一个谜语故事。传说古时候，一场大雨阻隔了四个路人。
四人便躲在路边的一座破庙里避雨。雨停后，正待继续赶路，其中一人提议道：相逢是缘分，不如我们四人联诗一首，作为纪念。
众人纷纷响应。第一个放下挑子，说：“雨后瓜红果绿。
”第二个道：“抬脚锦绣前程。”第三个摇头晃脑：
“满腹四书五经。”第四个扛起锄头，抬脚便走，留下一句：“懒得听你哼哼！
”四人相视一笑，便各奔前程。大家猜猜，他们各是什么身份？
雨后果绿瓜红，(卖水果的)
抬脚锦绣前程。(做官的)
吟诵四书五经，(读书的)
懒得听你哼哼。(种地的)
师：是啊，几个素昧平生的人萍水相逢，尚能留此打油诗一首以志留念。而一千多年前，两个挚友的离别，更为我们留下了千古名篇。(板书课题——别董大)
二。熟读古诗。
1.读课题 (1)师读课题 (2)齐读课题。
2.教师范读。
3.学生自读。
4.指名朗读。
5.师：请同学们在朗读的过程中注意适当的停顿(示有间隔的诗作)。(配乐)
6.学生再自读。
7.指名读。
8.小组读。
9.全班齐读。
三。依据注释自解。
1.师：现在老师发给大家的，是一份有关本诗的背景资料。请同学们在认真阅读的基础上，根据资料所提供的内容，对照注释，自己尝试解释古诗。
(1) 学生自学。
(2)师：同学们，能不能告诉老师，你读懂了什么？
生反馈。(3)师：你感受到了什么？
(4)出示《离升州作》，引导学生自读，体会诗中表现出来的惆怅满怀的离别之情。
离升州作。宋王安石。
残菊冥冥风更吹， 雨如梅子欲黄时。
相看握手总无语，愁满眼前心自知。
(5)(示别董大)师：好友离别，的确难分难舍，愁绪满怀。董大的心情一定糟糕到了极点。而真正的朋友应该怎么办？
生：给董大鼓励。
生：劝导他，安慰他。
师：那就让我们再来读一读《别董大》，看看诗人是怎样劝慰朋友的。
(生齐读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？)
师：同学们，如果是你，能不能围绕“莫愁”这个主题，劝一劝董大呢？
(生反馈)(6)出示《别离曲》，引导学生自读，体会诗中表现出来的豪情万丈的离别之情。
别离曲。唐陆龟蒙。
丈夫非无泪，不洒离别间。 仗剑对尊酒，耻为游子颜。
(生朗读、释大意)
生：人生是有希望的；但要你自己去挖掘、实现。
六。劝慰董大，振作向前。
师：面对离别，人们态度不同，结局也不同。我们再来读一读《别董大》，想一想，如果你是董大，经过高适这一番苦劝，你又会怎样说？如果你面对董大、高适，你又想说些什么？
(1)生齐声朗读全诗。
(2)师：请你在小组里以董大的身份说一说自己的感想。(小组讨论)
(3)学生反馈。
七。师总结：
生活当中，每个人都会有失落，都会有悲哀。在那样凄苦难耐的黄昏，在那样难舍难分的离别之际，诗人却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情，着实让人佩服。那么，等一会下课后我也要和你们这么出色的同学们说再见了。
在分别之际，同学们又想对老师说什么呢？
(生反馈)情。
西师大版 四年级语文教案《别董大》 优质教案
别董大 教学设计。一 读懂诗题，了解背景1 相见时难别亦难 同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 我们读过 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情 亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生...
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夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也 昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。2019最新 西师大版 四年级语文教案 别董大 优质教案。学习目标。1 学会 曛 这个生字。2 理解重点词语及诗句的意思。3 品味语言...
整理六年级语文下册《别董大》教案
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