27水教案。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文词句体会水的珍贵，体验村子里人们盼水、用水的心情。3、教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学重点：抓住有关句段体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的。
教学难点：体会反衬写法（师生共同找材料读、体会，通过多个案例化解难点，懂得写法。）教学过程：一、导入。
1、师：同学们，今天我们继续学习第26课——水（板书：水）
2、我们的家乡常熟是典型的江南水乡，在我们常熟孩子的眼里，水是最平常不过的，在纵横交错的河道里可以看到水，在家里打开水龙头可以接到水，可是，在作家马朝虎生活的那个村子里，水却被看成了——村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵。
今天这节课就让我们继续走进课文，走进那个缺水的小山村，去感受水的那份。
珍贵。二、细读品味。
1、师：请同学们打开课本，轻声地读读课文的第一自然段，品一品，从哪些词句能体会到水的珍贵？
记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
一个小时相当于一节半课的时间，这么长的时间，才能挑上两桶水。可见水的珍贵。你知道十公里有多远吗？
常熟的尚湖风景区离我们学校大概有五公里，也就是说要从学校到尚湖走两个来回，才能挑上很少的一担水。容易吗？指导读出取水的艰难、辛苦。
“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。（联系生活实际来谈）．
这里的水比酒还贵，可见水的珍贵）
让我们跟着老师的镜头来到那个小山村，目睹他们取水的情景吧。干燥的大地，细小的泉眼，艰难的跋涉，漫长的等待。
同学们，看到这一幕幕触目惊心的画面，假如你就生活在那个缺水的村子里，你会觉得怎么样？板书：艰苦。
这一担水里，融着等待，掺着汗水，和着艰辛，让我们一起用声音来传达我们透过文字感受和想象到的画面吧！齐读第一段。
小结：我们的生活是这样的艰苦，这一切的一切，让我们情不自禁地想说：水，成了村子里最珍贵的东西。
2、师：课文还有哪些地方也能感受到水的珍贵，请大家默读课文2-6自然段，找一找，画一画，联系自己的亲身经历，在相应的句子旁写写你的感受。（交流的时候先说说你找到的是哪句话，并说说你的感受。
）3、交流第二段。
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
联系实际理解：痛痛快快：（孩子们在雨中洗澡，最大的感受是什么？
）板书：快乐用书上的一个词来说就是痛痛快快。生活中，你有过痛快的事情吗？
（同学们，你们是一种痛快，孩子们在雨中洗澡也是一种痛快，这种痛快就扎根在这段文字中，请大家自由读读这段文字，看还有哪些词语也表达了这份痛快？）
指名交流：指名读好句子：（你能读出这份痛快吗？）（我听出了孩子们久旱逢雨的快乐）同学们，你们几天洗一次澡？假如让你一个月不洗澡，两个月不洗澡，一年不洗澡，你会有什么感受？
只有在下雨的日子里，他们才可以痛痛快快地洗上一雨澡。你能想象当时的情景吗？现在你们就是孩子们其中的一员，听——听雨声，想象孩子们会叫什么？
再读句子：（把你体会到的感受融入到朗读中去）齐读孩子们在雨中洗澡如此地欣喜若狂，大人们呢？指名读。
据说，最缺水地方的女人，一生只洗三回澡。你知道是哪三回吗？引读：是的，只有在下雨的日子里，大家才可以——
当他们尽情地享受完雨水带来的快乐和幸福后，雨停了，留给人们更多的是什么？这不由得让我们想起了——水，成了村子里最珍贵的东西。4、交流第三段。
过渡：还有哪些地方让你感受到水的珍贵？
特别是在夏天，在骄阳下忙碌了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。风干就是东西放在阴凉处被风吹干，人将要被风吹干是一种怎样的感受？
人们将要被风干，那我们四兄弟呢？水呢？（齐读）、
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。
思考：平平常常的一把钥匙为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？小结：
有了钥匙，才可以打开水窖，它是权威的象征，有了钥匙，才可以享受到水的甘甜与清凉，它又是幸福和权威的象征。为了防止孩子们随意动用水窖里的水，母亲不得不锁住水窖，锁住我们对水的渴望。这不由得让我们想起了——水，成了村子里最珍贵的东西。
5、交流第四段。
过渡：还有哪些大方让你感受到水的珍贵？
我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲是怎样为我们洗澡的？指名读。
一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。
你是从那个词体会到水的珍贵的？（舒服得“啊啊”大叫起来）你知道是多少水给四兄弟洗澡吗？
一勺水，倒在脸盆里还不足半盆，洗了四个孩子，还让他们舒服得“啊啊”大叫，你从中体会到了什么？（3人）
同学们，让我们也来感受，母亲只用一勺水带给四兄弟的那种舒服吧。读——一缕水的气息扑面而来6、第五段。
过渡：那种舒服是一种什么样的感觉呢？轻声读第五段交流：那是一种什么样的感觉？
你从哪个字眼感受到这种幸福，这种舒服？
滑”还可以换成什么字？（流、淌）为什么不用流，不用淌？你把流和淌一个一个地代进去，体会一下。指名交流。
同学们，你再读读下面这段文字，我相信你对滑一定有更深的了解。读——水，它不多不少。
这里有一个词和滑的意思一样。（抚摸）生活中，你在什么情况下有一种被抚摸的感觉？其实，滑，就是一种被抚摸的感觉。
指名读第五段（配乐，体会这种被抚摸感觉）
你从这段文字中感受到了什么？
当他们享受完一勺水带给他们的快乐后，留给人们更多的仍然是什么？这不由得让我们想起了——水，成了村子里最珍贵的东西。7、第六段。
同学们，母亲为我们洗澡，我们不禁想问，母亲自己想洗吗？母亲在骄阳下忙了一天，有一种被风干的感觉，不洗澡难受吗？可母亲脸上的表情是什么样的？（读书上的句子）
母亲的第三笑就藏在文中的插图中。你们看，多么温馨的画面哪。你从母亲的微笑中，你读懂了什么？对孩子们的，对生活呢？（是的，这位乐观的好母亲不仅用笑，还用特有的幽默感染了我们）
齐读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
一个“饿”字，让我们更真真切切地感受到——水，成了村子里最珍贵的东西。三、总结全文。
1、同学们，缺水的生活是艰苦的，但在作者的笔下描写更多的是人们享有水的快乐，为什么要这样写呢？
村民们享有水的快乐更加反衬出他们没有水的艰苦2、走进了他们的世界，回归我们的生活，你想说些什么？
3、我们只有珍惜今天有水的快乐，才会少一些明天缺水的艰苦。让我们行动起来，珍惜生命之源。四、拓展延伸。
搜集我国水资源的分布和缺水的资料。编写一则节水的公益广告。
五年级下语文教案水苏教版
水 教学案例 苏教版五年级下册 教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书语文 五年级下册第26课 水 设计意图 1 本课教学以讲述缺水的苦引出本文的中心 水，成了村子里最珍贵的东西。并以此为教学的切入口，引导学生从文中找出能体现 水珍贵 的相关语句。第。一 二自然段的教学，我主要是引领学生感悟 ...
五年级下语文教案27水苏教版
五年级下语文教案 27水 苏教版。一 教材分析 水 是苏教版五年级下册的一篇记叙文，背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窖。作者回忆儿时洗澡的不易 下雨时，用雨水洗澡 炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。根据语文课程标准中对高年段阅读教学提出的要求和目标，加上本次借班上课...
五年级下语文教案27水苏教版 1
教学目标是 1.读准 膝盖 勺子 储水 扇 血 等字词的读音。正确 流利 有感情地朗读课文。这里的感情指基于文本情感的情绪 语气 声音的恰当表达。2 通过感悟 想象 联想等方式圈画与批注 诵读与品味 比较与咀嚼，不断丰富场景描写的 意义空白 懂得文字细腻的描述能带来真切的感受，看到画面，听到声音，获...