20 --20 学年度第学期。
语文教案。任课班级：
任课教师：
20 ——20 学年度第学期。
五年级语文上册教学计划。
一、学生知识现状分析：
绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。初步学会结合词语理解词义，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但因为学生学习态度，接受能力等差异较大，因此学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，依赖思想严重，学习方法不够科学。
二、本学科教学主要任务和要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。
三、教材的重点和难点：
一）教学重点：
1、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
2、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。
3、继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。
7、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
二）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
四、本学期提高教学质量的措施：
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
3、继续加强词句训练。一是对课文中的重点词句，避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
4、要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
5、让学生们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养自主发现问题、解决问题的能力。
教学计划表。
1、师恩难忘。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点：
感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
教学过程：第一课时。
一、设境引入。
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知。
1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业。
第二课时。一、激情引入。
、板书课题：让学生深情地把课题读好。
、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？
二、自读自悟，独立感知。
1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受。
预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的部分：这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事：这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
3、如学生没选后几节可以激问：那么最令作者难忘的应是什么？（教师的教诲）
进一步提问：老师的哪些教诲呢？
引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）
四、指导实践，加深感知。
1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？
2、引导学生讲：首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）
3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。
注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。（在这其中还得渗入些习惯培养。）
4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？
五、迁移积累，升华感知。
1、由上引入。
2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。（教师通过耳语指导学生。）
3、总结引入：田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？
4、引导学生有感情地朗读最后两节。
5、通过有感情地再读最后一节结束课文。
第三课时。一、复习引入。
1、默写：针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？同时引导学生通过成语加深感知课文。
二、总结全文，升华认识。
1、朗读课文。
2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、作业超市。
迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
课后练习4提示：
娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。
板书设计：娓娓动听。
1、师恩难忘。
身临其境。教学反思：
2、陶校长的演讲。
2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3、通过**性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重难点：
通过**性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
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