星月遐思——习作七教学设计（习作7）
一、教学背景。
1，面向学生：小学 2，学科：语文。
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、回忆夏夜星空的迷人景象。
二、阅读优美的民间传说《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》、《牛郎织女》、玉兔捣药》等。
二、教学课题。
苏教版第十册习作七（星月遐思）
1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。
2、想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
3、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上**。
4、根据想象的内容，确定习作的题目。
三、教材分析：
教材有三部分内容。第一部分是引子。说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。
第二部分是例文。介绍一位同学产生奇特想象后写出的文章。本篇例文有趣，有情，为学生的美妙想象提供了广阔空间，也为自由必答体统了生动范例。
第三部分是习作要求。提供了本次习作的范围和要求。
教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。
教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。
四、教学方法：
创设情境，激情导趣法、想象法、小组合作法。
五、教学过程。
一、谈话导入，激发兴趣。
1．师：同学们，夏日的夜晚，人们总爱坐在院子里乘凉，仰望夜空，尽情地享受着月夜美景。《望月》一文中的那个小外甥，他聪明好学、爱幻想，美丽的月亮在他眼里是（点击出示文字，配图）齐读。
多么奇妙的想象呀！
一轮皎洁的明月，漫天灿烂的星星常是文人雅士在诗词上创作的主题，在我国著名作家叶圣陶爷爷的眼里，弯弯的月亮就像什么呢？（出示：小小的船，配图。
。男生读。想去划一划这可爱精巧的小船吗？而在大文豪郭沫若的眼中，天空更是神奇（出示：天上的街市，配图。
搜索。女生齐读。
2.过渡：同样，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们也不禁沉醉其中，这节作文课就让我们张开想象的翅膀，看着这迷人的星月展开无穷的遐思……板书课题：星月遐思。
二、范文引路，提炼写法。
1、有位叫段立男的同学看着迷人的星月，也产生了想象。（点击出示书上的习作片段）思考：段立男同学看到迷人的星月，产生了怎样的想象？你觉得段立男同学的想象好吗？说说你的理由。
友情提示：先自由读一读文章，想一想，再和小组内的同学交流交流。）
2、小组讨论。
3、全班交流。
a想象很新颖奇特，和原来的传说有很大的不同，故事情节变了。
师：段立男在前人的基础上，把月亮想象成花瓶，把满天的星星想象成花朵，真是让人耳目一新，你知道我国民间哪些关于星月的故事呢？搜索。
生简单介绍。
师：我们的祖先在两千多年前就运用了他们丰富的想象给我们创造了这些美丽的关于星月的传说。这些凄美而动人的故事都是先人对于星空无穷的遐思与智慧的结晶。
之所以代代相传，就是因为他们敢想。由此可见，富有创造力的想象的确魅力无穷。所以，我们在写作的时候也要进行大胆的想象，越新奇越好。
板书 ：想象奇特）
b想象的很合理。
1、他联系了牛郎织女的传说来编写故事。（板书：联系传说）
2、他还将月亮的阴晴圆缺的变化融入到了故事中，蕴含的科学常识，显得很合理。月亮每月的变化知识你们知道吗？出示图画。介绍：这是按照我国的农历，观察到的月亮的变化图。
点拨写法：我们的想象除了奇特新颖外，也要贴近生活，要符合夜空**现的现象，这样才能写出优秀的文章。(板书：合理)
刚刚我们一起读了段立男的这个故事吗，你们喜欢吗？老师也被这个故事深深吸引了，段立男同学真了不起。
三：**渲染，指导想象。
1、师：同学们，现在让我们回忆一下，在夏天的夜里，坐在院子里乘凉，晚风轻轻地轻抚我们的脸庞，仰望星空，夜空中的什么让你特别感兴趣？
星座。（是的，那是星星组成的最美的图案）
月亮。（什么样的月亮吸引过你。）
流星。（是的，那瞬间的美丽足以让人难忘）
流星雨。（那可是天空中最耀眼的一场雨）
月蚀。（这是一大天象奇观，吸引力很大）
2、下面就让我们一起欣赏那璀璨的星空和迷人的月色，请同学们静静地看，用心的想，相信你在欣赏这些美妙的情景时定会产生许多奇思妙想。（相机**课件）
**声音**：搜索。
3、师：同学们，从你们的眼中，从你们的声声惊叹声中，老师知道你们已经深深地陶醉在这月色星空的美景中了，其实生活中并不缺少美，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，你就会发现这些美景就在我们身边。现在就让我们放飞想象的翅膀， 说说你看到了什么？
你把它想象成了什么？
小提示：眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，假如你会飞的话，你想飞向哪儿？会遇到谁？
假如你能像神仙一般会变的话，你最想变成星星还是月亮？变成它，你想干什么？。
4、全班交流。
5、指导“月圆月缺”图画想象。
师：同学们想象的都以故事居多，下面我们就重点指导写想象故事。刚才有同学说，这月圆月缺我们编不出什么奇特的故事，老师这儿给大家准备了几个素材，相信对你一定有所启发。
出示小提示：
1、二郎神的哮天犬吃掉了一部分月亮，后来人们给哮天犬供粮食，哮天犬把月亮吐了出来。
2、月亮**之后又有**，再**，周而复始。
3、月亮缺了之后，王母用一片片银色的亮片补月亮，补圆了之后又一片片掉了一下来。
4、星星宝宝很调皮，打破了王母娘娘的玉盘，王母娘娘让他们将玉盘拼起来，有时他们偷懒，有时拼，有时不拼。
5、下水文展示。
师：老师在遥望星空的时候，不禁想起了一个关于月亮的故事。咱们一起来看看。(出示下水文。)
师：你们觉得老师写的怎么样？（生评价作文）告诉你们一个小窍门。
我们要把想象作文写好，第一想象要奇特新颖，要有创造力，还要合理，如果是一个童话故事的话，还要注意故事的完整性，交代，清楚故事的起因、经过、结果，尽量写的生动具体些。
五、明确习作要求，自由编写。
师：掌握了窍门，事情就能成功一半，现在还等什么？赶紧拿起你的笔，把你想象的故事、幻境写下来，相信你的文章比老师的更能打动人！
出示要求）轻声读一读要求，看看你还有什么要提醒同学们在写的时候得注意的。
1）联系传说、生活，根据星月进行想象，想象要尽量奇特合理。
2）可以写成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……
3）故事要能打动人。要交代好起因、经过、结果。
4）题目自拟。
4、好，现在就赶快写吧！看谁写得和别人不一样，很有新意。
六、指名较具体汇报，教师小结强化写法。
1．很多同学写的非常出色，谁愿意把你的星月遐思与大家分享一下呢？指名说。
学生朗读，提示：注意听，你觉得他的想象怎样？妙在何处？有什么建议？
2.没想到我们班的同学也是那么得棒，不但想象丰富、奇特，还表达了自己的真实情感，多么富有创造力啊，绝对不亚于段立男同学。
七、课堂总结。
铃声已经响起，我相信，在同学们的笔下，一定还有很多神秘的仙境和动人的故事，希望大家课后继续交流，和别人一起分享你智慧的结晶。
附：板书设计。
星月遐思。联系传说，想象奇特合理。
联系生活，描写生动具体。
教学反思：本课习作教学中，我以新课标理念为指导，关注学生自主习作的主体地位，凸现“童真童趣，快乐作文”，注重开发和利用学生身边的课程资源，选取学生熟悉的夜晚的星空为话题，引导学生展开丰富的想象，进行自由表达和有创意地表达。
首先我为学生创设乐于习作的氛围，使学生在轻松愉悦的环境中习作。例如，一开始，我出示了《望月》中小外甥描写月亮的句子，接着补充出示了叶圣陶、郭沫若的两首关于星空的小诗，学生通过朗读，初步感受星空了的奇妙。后来在引导学生想象的过程中，我**了一段由无数星空图编辑的课件，再配上动听的**，美轮美奂的夜空图让学生激动不已，学生在感受夜空迷人的景象时，不由自主地张开了想象的翅膀，此时教师顺势指导，学生的兴趣完全被激发出来。
他们充分发挥自己的想象力，可真是有说不完的内容。因为一旦表达的氛围、情境创设出来，学生的知识储备被打开，学生的思维火花被点燃，学生的表达将如泉诵。
另外，教学中，我注重了习作的指导，如分析了例文的特点，让学生明白了写想象作文的注意点，还特意安排了下水文，给学生的习作提供了很好的指路方向。
苏教版五年级下册习作7《迷人的星月》
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