第24课火烧云。
教学目标。1. 会认8个生字，会写12个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
3. 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
重点、难点。
重点 1. 学会本课生字。2. 理解课文内容。
突破方法 （a案）1. 教师讲解、学生自学。2.
学生多次朗读课文，小组交流课文大意。（b案）1. 教师引导学生学习生字，小组互助记忆生字。
2. 学生分段读课文，理解课文内容，用简洁的语言归纳课文中记叙的火烧云的特点。
难点体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
突破方法 1. 学生带着问题学习课文，边学边思考。2.
教师类比学过的课文，引出句子的不同表达方式。（b案）1. 学生分段熟读课文，思考比喻句的使用。
2. 学生发挥想象，深入了解火烧云的形状和特点。
教法与学法。
教法 （a案）讲解法、阅读法、练习法。（b案）自学辅导教学法、问题教学法、讲解法。
学法 （a案）自主学习法、类比学习法。（b案）合作学习法、联想学习法。
教学准备。a案）生字卡片、多**课件、动物头饰。（b案）生字卡片、**、多**课件。
课时安排。建议2课时。
案。第一课时。
课时目标。1. 会认8个生字，会写21个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、创设情景，激发兴趣。
师：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
师：谁来说说，火烧云是怎样的？
师：书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？
二、自读课文，理清顺序
师：请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）
（板书：上来了变化着下去了）
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、自学课文，认读生字。
1. 学生自读课文，要求把带生字的词语多读两遍。
2. 教师检查自学情况。
3. 教师出示生字卡片，抽读生字。（先带拼音读，然后再去掉拼音读）教师指导学生学会生字、生词。
4. 教师范读课文，学生整体感知。
5. 教师引导学生思考：课文讲了一个什么故事？
四、写字训练。
1. 教师出示生字卡片，抽读生字。
2. 学生仔细观察生字，说说书写时应注意什么。
3. 教师示范书写生字，学生书写。
4. 学生仿写、默写一遍生字。同桌之间互相评价。
5、课堂练习。
1. 学生进行书写比赛，教师点评。
2. 学生通过填字、组字游戏来巩固识记生字。
六、课堂小结。
教师引导学生说一说这节课有什么收获。
板书设计。24 火烧云。
必胡灿骑秒凶猛接庙威武镇。
课时作业。一、查字典，填空。
“盈”用部首查字法，应先查部首皿 ，再查 4 画；用音序查字法，应先查音序 y ，再查音节 ying 。这个字第二画的名称是撇 。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为充满 。
二、按正确顺序排列下列句子，序号写在括号里。
2 ）过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
3 ）后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色了。
4 ）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
1 ）转眼间，天水相接的地方出现了一道彩霞。
三、在括号里填上恰当的词。
红通通的（ 苹果金灿灿的（ 稻穗 ）
弯弯的（ 月亮绿油油的（ 麦苗 ）
第二课时。课时目标。
通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察火烧云的，感受大自然的壮美。
一、读课题，导入。
师：课文讲的是什么时候的火烧云？你是从**知道的？
师：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、熟读全文，导入新课
快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（多**出示）
学生答后板书：上来了——变化着——下去了。
三、学习第自然段
1. 自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
（板书：霞光）
2. 师：天空的霞光使地面发生了怎样的变化？（画出句子）指名读有关句子。
3. 师：学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化）
4. 导读：假如，当时你也在场，你的心情会怎样？
5. 小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
6. 过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
四、学习第3~6自然段。
1. 师：你想知道些什么？
2. 自由读，想：这段是从哪方面写火烧云的变化的？
3. 讨论交流。（板书：颜色、形状）
4. 学习颜色变化部分：
（1）边看图，边画句。（画出写火烧云颜色的句子）
（2）投影出示“天上的云——着了火”，着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
（3）师：火烧云颜色变化怎样？（看图）
投影出示句子“这地方——半百合色”齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半——半——”梨黄”的构词法。
（板书：多快）
（4）师：还有什么颜色？（看图、补充）
（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
（6）师：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
5. 学习形状变化部分：
（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪可以看出？（看**）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？
（2）重点学写“马”的第４自然段。（多**出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
（3）参考“马”的问法问“狗、狮子”，一问一答。
（4）指导背诵。
（5）指名读，品评，重点理解“那狗——不见了”这句，写得好在哪？
（6）谈话：还可以想象成什么？
说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
6. 小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不疲。
五、学习第7自然段。
1. 读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
2. 哪句写出看火烧云真实的感受？
3. 导读，背诵。
六、总结全文。
1. 作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
2. 你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
板书设计。24 火烧云。
上来了：霞光。
颜色：多。变化着：快。
形状：奇。下去了：恍恍惚惚。
课时作业。一、判断正误，对的打“√”错的打“×”
1. “镇”“揉”两个字是平舌音。（
2. “灿”的读音应为平舌音。（
二、写出下面词的近义词。
镇静——（镇定 ） 恍恍惚惚——（迷迷糊糊 ）
三、和“笑盈盈”结构相同的词语，你知道几个？请最少写出三个来。
笑盈盈 （ 笑嘻嘻 ） 美滋滋 ） 晃悠悠 ）
教学反思。火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。
文章的思路清清晰、语言生动活泼。
本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察火烧云的，感受大自然的壮美。
在教学过程中，我通过创设情景，结合投影片、挂图，让学生理解火烧云的形状、颜色变化。在理解课文的基础上，我再指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，学生也是主要通过反复读，品味其中的好处。
在教学过程中，我注意培养学生的语言发展能力、想象能力、**课文内容的能力。
板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色两方面写。颜色则抓住了色彩绚丽，形状则抓住了变幻莫测来写。
b案。第一课时。
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