部编版小学语文三年级下册《13 花钟》教案

《花钟》教学设计。

一、游戏导入。

上课之前我们先来玩个猜花名的游戏，看谁猜的又快又准。

今天我们学习的内容就跟花有关，同学们准备好了吗？上课。

这节课我们一起走进第13课《花钟》，请同学们跟老师一起板书课题。读了这个课题你有什么疑问吗？让我们一起到文中去看一看。

二、初读课文，认识“花钟”1.谁能说说你对花钟的理解？

最后一自然段第一行。（出示课文最后一段）用自己的话说，花钟就是用花组成的——时钟。（贴时钟）你想看一看花钟是什么样子吗？我们一起来欣赏一下（出示课件）。

美不美啊？这些花钟里都有哪些花呢？让我们再次走进课文，细细欣赏这美丽的花圃。

三、细读课文，品味“花钟”

请同学们自由读第一自然段，圈出花的名字，用“——画出花开放的时间，喜欢的句子多读几遍。

1.同学们找出来了吗？老师已经把各种花分到了小组里，我们和花钟使者一起组成这个花钟。

轮到你们组的时候，一位同学上来贴，其他同学一起读，听明白了吗？有请我们的花钟使者登场（生汇报）

2.我们来看这几种花开放的时间，观察一下，有什么共同点？作者为什么要用这个词？

3.本段中你喜欢哪些句子？不要着急回答，先在小组内读一读，说说你喜欢的原因，准备汇报。

4.汇报交流。（出示整段）谁先来？（我喜欢……这句话，因为……）

学生汇报，随机评价。

5.总结写法：（出示课件）这些句子之所以写的那么美，是因为运用了拟人的修辞手法，使表达更加生动形象。让我们带着自己的收获再来美美的读一读吧。（齐读）

6.同学们想象一下，花钟上面还可能有哪些花？请你也用拟人的手法，写一写它们开放的样子。可以写屏幕上的，也可以写你喜欢的。（边写边放背景**）汇报评价：

7.刚才我们欣赏了这么多写花的句子，这些句子都是围绕这一段的哪句话写的？

小结：像这样能概括一段话大意的句子，称之为“关键句”（板书：概括大意关键句）刚才我们直接利用关键句概括出了段的大意。

第二自然段是否也能直接利用关键句概括段的大意呢？请同学们浏览第二段，找一找，想一想。

你找出了关键句，能不能直接利用这句话概括大意？根据这句话的提示我们可以怎样概括呢？谁来填一填？

同学们看，有时我们可以直接利用关键句概括大意，有时需要对关键句进行修改。这篇课文，作者不仅写出了不同的花开放的时间，还写出了开放时间不同的原因，想一想，作者为什么能写出这样的文章？是啊，这与作者的留心观察密不可分。

（板书：留心观察）

总结：这便是作者写好文章的前提，生活中我们也要做一个有心人。五、课文引申、课外拓展。

学习了《花钟》这篇课文，我们知道可以根据花的开放知道时间，其实，留心观察大自然里的生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。接下来这篇文章中又有哪些神奇的现象呢？请同学们默读《自然界的时钟》这篇文章。

小组内合作完成这几个问题。

用“~~画出你喜欢的句子，在小组内读一读。

2.找出文章第。

二、三自然段的关键句，想想能不能直接概括本段的大意。3.读了这篇文章你有什么收获？（拟人手法关键句）

课下请同学们读一读法布尔的《昆虫记》这本书。看看法布尔是怎样观察，又有怎样的发现。

最后让我们伴着一首花名歌谣走出课堂。（课件出示）