（部编版）小学语文三年级下册《燕子》优秀教案。
第一课时。教学目标。
1．正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。
教具准备：生字卡片、多**课件。
教学过程：一、谜语激趣，引入新课。
1.猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。
生答：燕子板书：燕子。
2.同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦！
和它打打招呼吧。同学们喜欢燕子，有一个郑振铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢！同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗？
打开课文吧！
二、**对照，初步感悟。
1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物。
2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。
3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可以和小伙伴一起读……
思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以表现出来？用自己喜欢的符号圈画出相关语句，用心品读。
三、记忆字形，检查自学。
1.明确自学要求。
1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3）再读课文，一边读一边想象课文描述的画面。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：“拂”是二声，不是三声；“掠”是边音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。
2）学生齐读。
2.掌握生字的写法：出示生字：“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”
1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
生：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。写“燕”的时候各部分要紧凑。
生：“俊、俏”的偏旁都是单立人，都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
生：“灵”下面的撇捺要舒展。
生：“鲜”左边的“鱼”下面是一提，不是横。
重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾和粘”
学生交流，并在书上逐个进行描红。
2）理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。
生：赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。
生：俊俏：好看。
生：生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。
生：圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的圆形波纹。
生：烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。
课堂作业新设计：
一、连线。pǔfúlüèǒu
掠偶拂谱。二、看拼音，写词语。
yàn zi jùn qiào jīlínɡwēn róu
zhān biānǒuěr xiān yàn yìzhī
三、写出下面词语的近义词。
俊俏—（）偶尔—（）伶俐—（）曲谱—（）
聚拢——（生趣—（）映衬—（）
四、想一想，填一填。
）的春天（）的燕子（）的羽毛（）的花（）的尾巴（）的翅膀。
参***：一、掠—lüè偶—ǒu拂—fú谱—pǔ
二、燕子俊俏机灵温柔沾边偶尔鲜艳一支。
三、俊秀偶然灵敏乐谱聚集情趣衬托。
四、烂漫无比活泼机灵乌黑光亮各色鲜艳剪刀似俊俏轻快。
第二课时。教学目标。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。
2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
3.理解课文中的重点句子。
4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。
课前准备：1.搜集有关春天的**（特别是有关燕子的资料）。
2.多**课件。
教学过程：一、创设情境，复习引入。
1.看图（春光图，画面中没有燕子）
2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
生：燕子。师：为什么要增添燕子？（学生讨论）
板书：静—静中有动。
二、品读课文，朗读感悟。
一）学习第一段。
1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2.学生画。
3.欣赏画面。
师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
重点引导学习：
师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？
生：乌黑说明颜色黑。
师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？
俊俏轻快的翅膀。
师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？
生：作者说小燕子的翅膀俊俏。
师：剪刀似的尾巴指的是什么？
生：形状。4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。这是从**观察的？（近处观察）。板书：外形美。
5.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
6.指导学生有感情地朗读第一自然段：
一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。
读出对小燕子的赞美。）
7.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。
二）学习第二自然段。
燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？
1.春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天——烂漫无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。板书：春光美。
2.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“赶集”是什么意思？
生：到街市上去买卖东西。
3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？
生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。
4.“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天使——燕子呢！
5.带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。板书：增添生趣。
6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。
三）学习第三自然段。
燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？
1.请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
2.学生自由朗读同桌交流。
3.讨论：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
生：主要写燕子飞到高柳下。
生：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。
师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。板书：飞行美。
师：“掠过”你体会到什么？
生：感受到了燕子飞行时的速度的快。
师：“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了。你又体会到什么？
比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？板书：矫健敏捷。
师：因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
师：小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
4.指名朗读。
5.教师指导背诵。
四）学习第四自然段。
1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2.交流：3.估计：
a几队燕子飞倦了，落在电线上休息。
“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子，比停恰当。）板书：停歇美。
b在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。
师：为什么用痕，不用根？
生：电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
师：“五线谱”是什么？为什么说燕子和电线错落有致像“五线谱”？(作者独到的想象力值得我们学习)。
师：“五线谱”中的乐曲是赞美什么的？
生：春天。板书：谱出赞歌。
所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
教师小结：这节课我们学习了这篇课文，怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。
让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
4.作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子，也写了停歇静止的燕子，这种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。板书：赞美热爱。
5.带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
6.看图试背。
三、课外延伸，综合学习。
1.燕子给你总体印象是什么？
机灵、可爱、敏捷）
2.通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的**之美。用自己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。
部编版三年级下册语文《燕子》说课稿
部编版三年级语文下册 燕子 说课稿。尊敬的各位评委老师 你们好！我今天说课的题目是 燕子 板书 课题 下面我将从说教材学情 说教学目标 说教学方法 说教学手段 说教学过程 说板书设计六个方面来对本课进行说明。教材分析。燕子 是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外...
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2018 2019第二学期三年级语文 燕子 教学设计。金沙江路小学李娇。教学目标 1.复习词语，能准确默写 偶尔 聚集 凑成 2.有感情地朗读课文，试着一边读一边想象春天以及燕子飞行 休憩的画面。3.体会文中优美生动的语句，感受作者对燕子以及春天的赞美热爱之情，并摘抄积累下来。4.运用按景物顺序 抓...
部编版小学语文三年级下册2 燕子 教案 反思
2.燕子。教学目标 1.会认10个生字，会写12个生字，读准多音字 散 杆 能正确读写 伶俐 偶尔 等词语。2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1 3自然段。3.积累 剪刀似的尾巴 等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。教学重难点 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累...