《花钟》教学设计。
教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第。
一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点】
1.能借助关键语句说出第。
一、二自然段的大意。2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学流程】一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3）
师：今天老师也带来了一组花的**，咱们一起欣赏，看——。
ppt:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。这些花儿美吗？）
师：谁能用自己的话赞美一下它们？
师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。
ppt出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）全班齐读。
师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。今天，我们一起走进第13课《花钟》。齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(ppt)
生：师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？
生读：师：【ppt】（出示日内瓦花钟**）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。
那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看。
2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来）
师：我们一起来交流交流你找到的句子。（课件呈现第一自然段）
师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？
生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。（板书：概括）
3、师：下面，请同学们默读 自然段，思考这两个自然段主要写了什么？分别可以抓住哪句话来概括？
思考的怎么样了？那同桌两个交流交流。
师：首先，我们先来看看第二自然段（出示第二自然段），你觉得可以抓住哪句话来概括？
生：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：原来，这两个关键句都提示了这一段的主要内容，谁能把它的意思说得更简洁、清楚呢？
生：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：除此之外，还与什么有关呢？
生：还与昆虫活动有关。
师：是呀，植物开花的时间既与温度、湿度、光照有关，又和昆虫活动有关，这就是不同植物开花时间不同的——原因。（出示：
不同的植物开花时间不同的原因）你看我们就这样合作着概括出了这段话的意思。
继续交流，看第3自然段你又有什么新的发现？
生：读第一句（变红）
师：那你能结合关键语句把它说得更简洁一点吗？
生：植物学家修建花钟。
师：真好，善于思考的孩子值得老师点赞（对学生竖起大拇指），同学们，你们看，这么长的课文，我们借住了关键语句被你们这么一概括，就成了一句话，一个词，这就是抓关键，抓要点来概括段落中心。
三、精读重点，随文得法。
1、接下来，让我们再来读读第一自然段，看一看都有哪些花依次开放，按照学习单上的提示和同桌说一说，（时间花名开放的姿态）
2、师：我们一起来交流，谁来说一说？（**读一句出一句）
生：生读完，（**没了，只留下字）。
3、师：我们一起来读一读。（我读红颜色你们读黑色）
4、师：老师读的部分你们有什么发现吗？
生：都是写时间。
师：还有吗？是按照什么顺序写的？
生：从早到晚的时间顺序。
师：是的，是按照时间顺序来写的，我们一起读一读。
生齐读时间的词语。
师：这样就让我们感受到了有序的美。（板书：有序）
5、师：继续观察，还有什么发现吗？老师发现有的词加了“左右”是什么意思？
师：作者写时间有些是正点的时间，有些用“左右”表示大概的时间，这样的描写就让文章语言更加严谨了。作者之所以能得到这些花的开放时间，靠的是猜测吗？
生：观察。师：是啊，处处观察皆学问，作者靠的是细致留心的观察啊，板书（观察）。所以通过观察，作者发现了——一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
6、师：那你也仔细观察，看一看这段话是怎么描写每一种花的开放的？（时间变灰）
师：比如——选择一种你喜欢的花说一说。
牵牛花：生1：牵牛花吹起了紫色的小喇叭，吹起这是人的动作。
师：是的，作者把花当成了人来写的，运用了拟人的修辞，那为什么是小喇叭呢？
生：形状像小喇叭。
师：非常好你关注到了它的形状。那你能带着动作读一读吗？生读。
师：那我们一起带着动作读一读，注意要读出它美的感觉（齐读）
师：你看，作者通过抓住它的颜色、形状的特点，运用了拟人的修辞，就让我们感受到了牵牛花的美。
7、那接下来，请同学们在小组内，运用这种方法，自由朗读这些描写花的句子，注意要读出它的美，并说一说你最喜欢那种花？为什么。
师：谁来读一读你喜欢的花，并说一说理由。
师：继续交流你喜欢的花。
蔷薇：生2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”只有人才会露出笑脸。
师：你不仅关注到了它的动作还有它的表情，你绽开笑脸是什么样子？
师：还真像个迷人的花仙子，那你能带着这种表情来读一读。指名读。（生1读）
睡莲：“醒”这个字太传神了，你们仿佛看到了什么？这就是拟人的好处。
万寿菊：“欣然怒放”这个词用得真好，让我们仿佛看到了万寿菊竞相开放的样子？
师：是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。那你能试着读出欣然怒放的感觉吗？
预设：感觉万寿菊开的还不够茂盛？谁再来试一试？
烟草花、月光花：加上这样的动作，让花儿也动了起来。你能带着动作读一读吗？
昙花：“含笑”让你想到了什么？好像这花有了情感一样。谁来做一做含笑的昙花？
8、师：好，孩子们，你们一定都有自己喜爱的那一朵花，那就用声情并茂的朗读来表达你们的喜爱吧！出示描写花开的句子。
生齐读。出示所有花都是开放了的句式）
9、师：明明都是写开花，文中却用了这样不同的语言，这样写，好在**？同桌两个人对比读一读这两段话，然后说一说。
师：谁来谈一谈。
生：更生动，更形象。（板书：生动）
师：那就读出它的生动吧！
ppt：师：你看，它们来了（看图说句子）
四、以读促写，学以致用。
1、师：好，孩子们，闭上眼睛，在你心中想象这些花开放的样子。（**起，师朗读）配乐：
凌晨四点，牵牛花吹起了——紫色的小喇叭。
五点左右，艳丽的蔷薇——绽开了笑脸。
七点，睡莲——从梦中醒来。
十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊——欣然怒放。
傍晚六点，烟草花在暮色中——苏醒。
月光花在七点左右——舒展开自己的花瓣。
夜来香在晚上八点开花。
昙花却在九点左右———含笑一现。
2、师：相信这一朵朵花已经开在了你的心里。它的姿态、它的颜色，甚至是它的气味。不要急着睁开眼睛，让这些花在你的心里再多开一会。
3、师：睁开眼睛，看到了什么？喜欢吗？请你用自己的文字，仿照文中的写法，写出你心上的这朵花。（师巡视做记号）
4、师：好，孩子们，把笔放下。我越来越相信，只要你善于观察，真心喜欢这多花，你的文字一定也会像花儿一样优美迷人。仔细听这些同学笔下的花儿，看看对你有什么启示。
评价：向日葵：（1）笑脸这个词用的很好，我仿佛看见了向日葵像我微笑的样子。
牡丹花：你关注到了它的颜色，还加入了自己的想象。
荷花：这么温柔的荷花，能不心动吗？
蝴蝶花：你不仅关注到了它的颜色，还加入了自己的想象。
3）你一定特别喜欢它，才写的这样细腻！
4）“”这个词写的可真传神！老师禁不住要给你掌声了。
5）多么新鲜的文字啊，把花写活了！
5、结束语：（配乐）
师：这一朵朵花已经在你们的笔下活了起来，也在你们的心中活了起来。愿你们都有一双善于观察，善于发现的眼睛，愿这朵朵花永远绽放在你的心田。下课！
部编版小学语文三年级下册《13 花钟》教案
花钟 教学设计。一 游戏导入。上课之前我们先来玩个猜花名的游戏，看谁猜的又快又准。今天我们学习的内容就跟花有关，同学们准备好了吗？上课。这节课我们一起走进第13课 花钟 请同学们跟老师一起板书课题。读了这个课题你有什么疑问吗？让我们一起到文中去看一看。二 初读课文，认识 花钟 1.谁能说说你对花钟的...
部编版 小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录
部编版 小学语文三年级下册 花钟 课堂教学实录。师 你觉得你有一双大眼睛的请举右手，你有一双小眼睛的请举左手！师小结 不管大眼睛还是小眼睛，只要认真观察就是好眼睛。师 观察教室，你有什么发现？生1 我发现黑板上有两个没画好的钟。生2 黑板报很漂亮。师 你能带着想象去观察吗？生 能。师 让我们带着想象...
人教部编版小学三年级下册语文《花钟》说课稿
人教部编版小学三年级下册语文 花钟 说课稿 花钟 说课稿。一 说教材。九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课 花钟 1.教材分析 课文按照 归纳现象 揭示原因 实际运用 的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现 一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花...