1 古诗三首（精读课文）
教学目标：知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教学准备：教学课件，和三首古诗相关的资料介绍。
课时安排：3课时。
第一课时。课时目标：
1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
教学重点：通过注释，联系生活理解诗句的意思，了解《绝句》所表达的季节美景。
教学难点：判断重要字词的意思，理解诗句的意思。
教具准备：古诗的作者资料，帮助学生理解诗句意思的**、文字资料。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、导语激趣，简介作者。
1.同学们，今天，我们来一起学习唐代诗人杜甫的诗作《绝句》。范读。
2.学生自由朗读。
简介作者。杜甫（712～770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：自由朗读这首古诗，用平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，读准字音，边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.（课件出示）阅读与交流的要求：
1）自己读，定位识字，读准字音。
2）自由读，圈出不理解的词语。
3）小组读，合作学习，理解词义。
3.生自由朗读，小组交流。
4.检查交流情况。
rónɡ yàn yuān yānɡ
融燕鸳鸯 1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
2）交流对重点词语的理解。教师评议，多**出示重点词语的注释。
（课件出示）
迟日：春天日渐长，所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件）融，燕，鸳，鸯。
1.你是怎样记住这些生字的？
形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”
2.观察字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。
鸳”上面的左面不要多写一横。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三）学生熟读课文：**车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入**。
1.这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。（迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯）
1）从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。
迟日”，出自《诗经七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳特别明亮。在春日的照耀下，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？（指名读——范读——齐读）
2）春风花草香。这是一阵温暖柔和的春风。你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）读读这句香气扑鼻的诗。
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！
3）可爱的小燕子让你感受到春天来了，小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！
4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示：
鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！
（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！
（指名读——再读！）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！
再读。（指名读——齐读）
4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
（课件出示：）
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！
绝句绝句。杜甫杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳江碧鸟逾白，一行白鹭上青天山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪今春看又过，门泊东吴万里船何日是归年。
七绝五绝。杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学可以搜集分享！
四、指导朗读，体会情感。
1.（课件出示）：
绝句 迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
3.指名朗读。学生自由评议。
4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
6.自由读，练习背诵。
五、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。
我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
六、拓展延伸，积累实践。
1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。
我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。（课件出示）
1）画：画一幅画，画出春天的美景，表达自己对春天的喜爱之情。
2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
板书设计：绝句（五言绝句）
唐杜甫（诗圣）
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
诗中有画画中有诗。
教后反思：第二课时。
课时目标：1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学重点：多种方法理解诗句的意思，能背诵古诗。
教学难点：用自己的话说说诗句的意思。
教学准备：课件中诗配画，注释，资料介绍等，
教学过程：一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．《春江晚景》图是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示）
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì chónɡ lú yá
惠崇芦芽 自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音。
**车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解。
1.学习第一句。
1）指名读。
2）点击重点词：
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
3）这两行诗的意思是什么？
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.学习第二句。
1）出示句子，指名读、齐读。
2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示）出示问题，反馈所学知识。
1）读了这首诗，你从中感受到里什么？
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
5.学生小结学法：解题目---知作者---释词句---懂诗意---品诗味。
四、识记字形，书写生字。
1.出示生字：惠崇芦芽。
2.交流识记生字的方法：
熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
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