③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
三、细读课文，了解各个自然段的主要内容。
1. 轻声朗读课文，说说各个自然段的主要内容。
2. 在理解各个自然段的基础上，完成填空：
（１）赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
（3）赵州桥不但坚固，而且美观。
4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
五、课堂练习。
1. 抄写生字，并用生字组词。指导书写“创”字。
2. 读一读课后第1题，想一想这段话写了哪些内容。
板书设计。11 赵州桥。
赵省县匠设计史创举且智慧历。
课时作业。一、连一连，读一读。
济 q慧 diāo
砌 zh抵 dǐ
智 j雕 huì
二、读一读，写一写。
jiānlán bǎn hénɡ kuà shè jì
（ 坚固 ） 栏板 ） 横跨 ） 设计 ）
cān jitú àn chōnɡ jbù fen
参加 ） 图案 ） 冲击 ） 部分 ）
三、比一比，再组词。
夸（ 夸奖县（ 县市设（ 设计 ）
跨（ 跨过 ） 具（ 具备 ） 没（ 没有 ）
第二课时。课时目标。
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会赵州桥的美。
2. 结合课文，理解重点词句的含义。
一、导言。师：这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》。（板书课题）
师提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1. 学习第1自然段。（齐读）
（1）读了这一自然段你知道了什么？
（2）请根据第1自然段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
（3）以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
（4）回忆学习过程，掌握学习方法。第1自然段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：
一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
2. 学习第2自然段。
（1）自读并思考：整个自然段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？
（2）指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥，全部用石头砌成”“没有……只有……横跨……”创举”各是什么意思。
（3）同桌讨论上述词句在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
（4）学生练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
（5）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
（6）教师指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
（7）教师引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3. 学习第3自然段。
（1）轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
（2）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4. 学习第4自然段。
（1）思考：课题是“赵州桥”，课文第1~3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案做了介绍，为什么还要写第4自然段？
（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
1. 朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2. 这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
板书设计。11 赵州桥。
影响：世界闻名——李春设计建造。
桥面：长五十多米、九米多宽。
赵州桥坚固桥下：有拱形大桥洞。
特点：雄伟桥身：两个拱形小洞。
美观——桥面：缠绕飞龙戏珠。
价值：历史遗产——人民的智慧才干。
课时作业。一、读一读，找出能概括赵州桥特点的一个句子，打“√”
1. 赵州桥的建成，至今已有1400多年了。(
2. 赵州桥非常雄伟、坚固、美观。(
3. 赵州桥的下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。(
4. 赵州桥桥洞顶上左右两边，各有两个拱形的小桥洞。(
二、根据课文内容填空。
这座桥不但（ 坚固 ），而且（ 美观 ）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着( 精美 )的图案：有的刻着( 两条相互缠绕的龙 )，嘴里吐出美丽的水花 ）；有的刻着( 两条飞龙 )，前爪相互抵着 )，各自回首遥望 )；还有的刻着( 双龙戏珠 )。
三、把赵州桥的外观和建桥历史说给爸爸妈妈听。
教学反思。《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中，我以“赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？
在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长五十多米，相当于七间教室连在一起；九米多宽，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会赵州桥的雄伟，加深学生的理解。
分析赵州桥的坚固时，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，以及他这样设计的原因来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了个实验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：
这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。
这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1400多年来，赵州桥曾经历过10次洪水，８次**和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上，使学生深刻体会到赵州桥的坚固。
引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用自己的话来描述，然后出示了**帮助学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后抄写第3自然段。
通过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
b案。第一课时。
第二课时。
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