趣谈歇后语教学设计。
2、能在日常学习、生活中，灵活、恰当地使用歇后语。
3、 通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣。
教学重点：懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学难点：在日常学习、生活中，灵活、恰当地使用歇后语。
教学安排：2课时。
教学过程：第一课时。
教学重点：初步理解歇后语，了解歇后语的特点。积累歇后语。
教学难点：能在日常学习、生活中，灵活恰当地使用歇后语。
一、 创设情境，导入新课。
教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就能够领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。
二、探索歇后语的特点。
1、学生自由读文本中第133至135中的歇后语。（说说你的发现，能够是形式上的，也能够是内容上的）。
课件出示部分歇后语）
张飞穿针——大眼瞪小眼。
貂蝉唱歌——有声有声。
东吴招亲——弄假成真。
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。
李逵上阵——身先士卒。
孙悟空大闹天宫——慌了神。
2、学生讨论交流歇后语的特点。
（首先歇后语是有两部分组成。其次前后的意思是有联系的，前半截是说事，像谜面；后半截是解释、说明，像谜底。第三，课件中所出示的歇后语**于历史故事或神话传说）
教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就能够领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。（板书：
形象或事例——解释、说明）
3、体会一下歇后语的特点。
孩子们，其实我们学过的很多知识都能够说成歇后语，请看大屏幕！
指名读课件中所展示的歇后语，让学生细细体会一下歇后语的特点。
课件出示部分歇后语）
井底之蛙——目光短浅。
画蛇添足——多此一举。
拔苗助长——急于求成。
对牛弹琴——白费劲。
飞蛾扑火——自取灭亡。
4、给歇后语找朋友。（课件出示几个歇后语让学生找前后句。）
秋后的蚂蚱——（
公鸡戴帽子——（
鳄鱼的眼泪——（
天下乌鸦——（
铁公鸡——（
）—都一样。
）—节节高。
）—胆子大。
）—一清二白。
三、联系生活，巧妙使用。
1、学生汇报刚刚积累的歇后语，并选择自己喜欢歇后语说句话。
师：亲爱的孩子们，刚刚大家理解并学会了很多歇后语，现在老师来考考大家，看看哪个组积累的歇后语最多。
小组派代表背出不同的歇后语）
师：是的，我们祖国的语言博大精深，现在就让我们共同来体会歇后语其中蕴含的魅力。请你选择自己喜欢的。
歇后语来说句话吧！
2、学生自读歇后语，师引导学生怎么用。
例如：随着科技的发展，我们的生活简直就是“芝麻开花——节节高”。
3、学生联系生活经验，用上歇后语说话。
例如：有一次，我在家里偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。
再找几个学生说说，让学生在使用中体会歇后语的妙处。
4、师评价学生，用。
上歇后语（一连三座庙——妙妙妙）
四、巩固练习，拓展延伸。
1、读一读书上133至135页中的歇后语，背诵自己喜欢的歇后语至少30句。
2、细细体会每一句歇后语的妙处，试着使用歇后语。
3、课后收集更多歇后语。
4、关于歇后语的故事。
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