《群文阅读诸葛亮》教学设计。
教学目标。知识和水平目标：
让学生掌握各种阅读技巧；
练习概括故事的主要内容；
通过阅读相关诸葛亮的故事，能够更加全面地了解人物。
过程和方法目标：
让学生学会抓住关键词来体会人物情感，学会抓住动作、语言、神态描写来了解人物个性；
培养学生养成做批注的阅读习惯；
情感态度和价值观目标：
通过群文阅读激发学生阅读原著的欲望；
树立忠于祖国的价值观，感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。
教学重、难点：
通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学过程。一、谈话导入。
师：同学们最近都读了哪些课外书？书中哪些人物给你留下了深刻的印象？
生回答）师：看来大家通过课外阅读真是受益匪浅。在阅读第一篇短文之前，我们先回顾一下阅读的方法。谁来说说，你有哪些阅读的好方法。
生回答，师总结。
师：那么我想要考考大家，请看**。你能通过这三个**猜一个人的名字吗？（**出示：孔明锁、孔明灯、宁静致远书法作品）
生：诸葛亮。
师：你是怎么知道的？（生解释）
师：同学们的推断完全准确，他就是我们今天这节阅读课的主角——诸葛亮。（板书）
二、谈谈对诸葛亮的印象。
师：通过学习第19课《草船借箭》，诸葛亮给你留下了怎样的印象？
生：诸葛亮神机妙算，知人善用。
师：说得好。诸葛亮是中华民族的智慧的代表。俗话说，名师出高徒啊，诸葛亮这位高徒是出自哪位名师的指点呢？咱们一起阅读《诸葛亮从师》的故事。
三、阅读讨论。
1.谁能说说《诸葛亮从师》这个故事的梗概？
2.诸葛亮小时候是个怎样的小孩？你是从**体会到的？
3.师：读了这个故事，你有什么感受？
4.师：诸葛亮有没有辜负恩师的期望呢？
5.在我们的京剧表演艺术中，有三个非常著名的剧目，简称《失空斩》，你知道是指哪三个故事吗？
6.生：分别指的是《失街亭》、《空城计》、《斩马谡》
7.师：没错，这三个故事内容前后衔接，那我们就先来读读《马谡失街亭》
8.谁来概括大意？
9.师：大家回顾《草船借箭》，诸葛亮不是看中了鲁肃忠厚守信，他不是知人善用吗？怎么这次会把重任交给马谡呢？
10.师：没办法，街亭失守，这个烂摊子还是得诸葛亮自己来收拾，ppt出示《空城计》背景材料。
前面两篇文章大家读起来特别轻松，因为都是白话文，接下来，同学愿意挑战罗贯中写的原文吗？
好，我们一起来看这出《空城计》
四、学生互动。
师：***,现在你是老师，你来提问。
生1：《空城计》和《草船借箭》这两个故事有什么共同点？
生2：都是看起来不可能完成的任务。都让诸葛亮处于危险的境地。都体现了诸葛亮的足智多谋。
出示图表。
这两篇文章在表达方式上有什么不同呢？
生：《草船借箭》更注重语言描写，而《空城计》更注重对战争场面的描写。
师：但都让我们为诸葛亮捏了一把汗啊，真可谓是——神鬼莫测。
五、体会诸葛亮的另一面。
1.师：在《草船借箭》和《空城计》这两个故事中，诸葛亮都取得了成功，不过人生不可能永远春风得意，哪怕这个人是神机妙算的诸葛亮，他也有落泪的时候。
请大家默读《孔明挥泪斩马谡》，看看他为什么落泪。
2.我们知道诸葛亮错用了马谡，让街亭失守，马谡当时是立下过军令状的，同学知道这意味着什么吗？
生：依照军法，必当问斩。
师：可这是孔明以前十分器重赏识的将领啊。
生辩论：马谡当斩不当斩？
斩与不斩，诸葛亮也十分纠结，名对严明的军纪，他无奈，心痛，他说……（ppt出示句子）面对马谡的眼泪，他气愤、痛苦，他说……想起先帝的嘱托，他悔恨、自责，他说……
师：从情谊的角度说他不想斩、不忍斩，但是从公正的角度，他又不得不斩，所以此时，他落泪了。从这个滴泪里，你看到了一个怎么样的诸葛亮？
生：重情义。
生2：公正。
生3：有情有义。
师：好一滴有情有义、公正严明的泪。（板书：有情有义、公正严明）
六、拓展延伸。
结合我们阅读过的这几个故事《诸葛亮从师》《空城计》以及《斩马谡》，如果给他办一个奖，你准备颁一个什么奖给他呢？
难怪杜甫在诗中这样评价他——出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
在诸葛亮的身上还有许很多多有意思的故事，比如《火烧赤壁》《七擒孟获》《三气周瑜》等等，还有许很多多个性鲜明的人物，比如关羽、张飞、曹操。这些人物和故事都在《三国演义》这本书中等待着大家去阅读呢。
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