1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
多**课件。
星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。
bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn
博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所。
1.学生齐读词语。
2.**车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子，巩固认字。(课件出示句子)
星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。
我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。
bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn
馆博育览诊研究哨。
指名回答。1.下面这些字你能写对吗？
含迎留荡满整。
书写提示：
含、留、荡、整”都是上下结构的字，“含”上“今”下“口”,写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画；“整”上半部分由“束”和“攵”组成，写的时候要注意各部分的写法。
迎”:半包围结构，“辶”要把里面的部分包住。
满”:左右结构，不能写成上下结构。
我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，不能多写或少写笔画。
学生练习。2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。
2)汇报交流。
提示：喧闹：喧哗吵闹。
造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
造句：接到了暗示，他赶紧走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典。查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。
造句。我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个词语的意思。
我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。
1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，让我们想问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”?
这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。
2.构思提示。
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导。
1)写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。
2)写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导写话。
5.学生写话后，自评，互评。
6.评选出优秀作品，进行全班通读。
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
1.学习管理图书角。
2. 积累古诗《悯农(其一)》。
多**课件。
1.同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。
2.学生以小组为单位，讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。
悯农(其一)
唐]李绅。春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。
李绅(772-846),汉族，字公垂，亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人，生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。
与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首：
“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。
3.说说诗句的意思。
春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。
4.学生读读背背。
5.检查学生的背诵情况。
同学们，这节课我们知道了如何管理图书角，还学习了古诗《悯农(其一)》,希望同学们以后要爱读书，多读书，同时也要爱惜书本，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
阅读《最大的“书”》。
生字卡片。1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？
2.学生交流，汇报。
读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关的课文。(板书：最大的“书”)
3.齐读题目。
通过读题，你们发现这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了你们就明白了。
1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么？
2.学生汇报思考结果。
教师总结：大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3.学习生字。
1)出示生字卡片，指名学生读字音。
2)交流识字体会。
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的，你还有哪些好的识字方法。
3)巩固生字。指名读，**车读。
4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。
5.检查读书情况。一人读一自然段。
1.品味“书”指的是什么。
1)再读课文，说一说“书”指的是什么呢？
2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢？请生读。
指导朗读：岩石就是书啊！你看……
在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员自豪的语气。
3)看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？
板书：一层一层厚厚)
句式练习：这不就是最大的书吗？
结合上学期的句式进行联系。
2.品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面还有些什么记录，竟然能被称为最大的“书”呢？
1)请大家再读读5~10自然段，思考一下。
2)生自由读书。
3)提问交流。
理解词语“雨痕”“波痕”。
指导读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？(不一样，已经成为了化石。)
4)拓展延伸。
上网查阅，了解什么是化石。
3.分角色有感情地朗读。
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。
4.品读体会这本大书的用处。
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你们说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？
同学们，岩石这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？
语文园地六。
识字：博馆览育研究哨诊。
笔画：含迎留。
结构：荡满整。
解词：喧闹暗示泄露。
写话：奇妙的大自然。
部编人教版二年级语文下册第七单元 语文园地七
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