人教版课程标准实验教科书二年级下册第七单元。
口语交际第一课时。
教材分析：这次口语交际主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以***的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。
在师生、生生的互动交流中，培养学生的口语表达和口语交际能力。通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。具有初步的口语交际能力。
对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中为了开发和利用学生的好奇心，我创设多种情境，贴近孩子的生活，走进孩子的内心，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。
教学目标：语文课程标准》对第一学段的口语交际有如下要求：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力，并培养与他人合作的能力。
2．在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙地表述。
教学重难点：
能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
教学准备多**课件。
上课之前，我和学生通过聊天的方式，了解他们是否有独自在家的经历，感受不同学生独自在家不同的心境，了解学生独自在家都遇到过哪些难忘的事，他们是如何应对不同的来访者。
口语交际课，生活是基础，因此为了让孩子们能学会应对不同情况，提高自我保护意识，体验不同人敲门的心理感受，学会与人交往，自如表达，我提前让孩子和父母在家进行分角色说一说，演一演，请父母扮演不同类型的敲门人，引导孩子声音响亮、清楚、自信地表达自己的想法。这样也为这堂口语交际课做好生活铺垫。
教学过程：一、激趣导入。
师：同学们，我想你们一定有过一个人在家的经历吧！你们一个人在家时会干什么呢？心情怎样？
通过学生的回答，适时出示课本中第一幅图，揭题。二、指导看图，了解情景。
师：请大家仔细看这四幅图，说说每幅图都画了什么内容？1．（课件出示书中的四幅图）引导学生说说每幅图的内容。
第一幅画：有一天，小明的爸爸、妈妈都不在家，他一个人在房间里认真画画。
第二幅画：有位叔叔来敲门。
第三幅画：小明在门内很有礼貌地问：“谁啊？”门外的叔叔说：“我是你爸爸的朋友。”
第四幅画：小明拿来小板凳，站在上面，透过门洞看门外的人，心想：我该怎么办呢？
2．议图，弄明白四幅图连起来说的是什么事。（指名把四幅图连起来说说）
3．根据图画内容，同桌合作表演故事的开头。
设计意图：我利用插图，将说话训练和发展学生的观察、想象和思维能力合二为一，再次将口语交际的要求寓于学生的口语实践中。同时我先让学生说图，这是“独白”，再让学生演一演，这是一个将“独白”转向“对白”的训练过程，而且这个环节我重点训练学生把话说清楚，说完整，说话时声音响亮。
】三、续编故事。
一）小组互动，练习展示。
1.师：门外的叔叔，小明到底认识还是不认识？（板书：认识不认识）
认识我们就——开门，不认识的，我们要学会自我保护就该怎么办呢？不开门（板书：开门不开门）
2.认识——开门迎接——热情招待（礼貌待人）
1）师：假如门外的叔叔是认识的，他找爸爸会有什么事？小明会怎么说？
怎么做呢？请结合你的生活经历，先想一想，再同桌说一说，（说的同学要把话说清楚，听的同学要认真倾听）然后同桌合作演一演。
2）学生合作说一说，演一演。（3）展示，评价。
请两组上台展示，一组续编故事，另一组将前面的内容联系在一起，完整的展示。第一组展示，语言训练点强调——说话时要有礼貌，第二组展示，语言训练点落实在说话时态度要热情、大方，并且指导学生通过观察人物表情、动作，聆听说话语气等来感悟他人的热情。
3.不认识——沉着冷静——婉言谢绝（自我保护）
1）师：认识的叔叔我们会礼貌的接待，如果这位叔叔小明不认识，他又该怎样应对呢？请你们再次和同学说一说，演一演。
2）展示、评价。
请两组上台展示，一组续编故事，另一组将前面的内容联系在。
一起，完整的展示。第一组展示，引导孩子认真倾听，仔细观察，感受小明遇到陌生人来敲门的沉着冷静，并学会礼貌、机智地回绝。第二组展示，让学生学会采用多种方法机智应对门外的陌生人，保护自己。
3）师采访座位上的学生，了解生活中不同的情境，小明是如何机智应对的。
4）师小结：咱们班孩子真了不起，当我们一个人在家时，遇到认识的人来敲门，我们开门礼貌迎接，有不认识的人敲门，尽量不开门，沉着冷静，机智应对，你们学会了“自我保护”（板书）老师为你们高兴。
设计意图：小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，在教学中为了开发和利用学生的好奇心，我创设多种情境，贴近孩子的生活，走进孩子的内心，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。同时，在师生、生生的互动交流中，培养学生的口语表达和口语交际能力，突破本节课的重难点。
】二）拓展延伸。
小组互动，练习展示。
1．师：可是在生活中会有各种各样的人来敲门，假如是好朋友找你打球怎么办？老师来家访怎么办？
推销员来推销产品，你又会怎么办？你瞧他们来了，请同桌选择喜欢的角色进行体验，看看面对不同的人，小明会怎样接待。
2．小组互动，变换角色练习。3．展示，评价。
设计意图：“小伙伴”是孩子们最亲密的人，“老师”是孩子们最尊重的人，同时这两种类型的人都是孩子们所熟悉的，而“推销员”往往是孩子们不认识的，设计这些不同类型的人，创设不同情境，让孩子们结合生活经历和自己的想象，进行对话、表演。此环节既是对今天所学到“自我保护”知识的拓展延伸，又强调口语交际中的文明态度和语言修养。
】四、感悟故事、总结。
同学们，真了不起，通过今天的学习，你们已经学会了一个人在家时的“自我保护”，还明白了与人对话时，声音（响亮），说话（清楚），有（礼貌），态度（热情、大方），遇事沉着、机智。你们表现这么好，江老师奖励你们一份礼物，这是我自己创编的自我保护的童谣送给你们：
有人敲门怎么办。
咚咚咚，咚咚咚，有人敲门我不急。不说一人在家里，问问清楚啥事情。是熟人，请进门，请坐喝茶很热忱。是生人，莫开门，机智应对我有招。
设计意图：以歌谣的形式，深化学生的认识，学生读得朗朗上口，兴趣盎然，起到寓教于乐的目的。】
板书设计：有人来敲门怎么办。
响亮清楚。礼貌热情。
认识开门沉着机智不认识不开门。
自我保护。
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