教学内容教材分析教学目标。
pep 4unit four第五课let’s talk. let’s play
主备教师使用教师。
教材通过mike与sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述语义及语用情景。
1.知识目标，通过听录音，看课件教师教授，进行口语练习等活动使学生能够在**和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能力目标：通过创设情景进行对话练习等活动使学生能够在情景中运用句型what are those?
they’re horses.问答是否某动物；能够运用句型are they hens? yes, they are.
/no, they aren’t.确认是否为某动物。能够完成let’s play的活动，同伴模拟某动物的声音或动作形态，其他人运用句型what are those?
are they horses? yes, they are.等讨论确定模拟的是哪种动物。
3.情感目标：了解几条与动物有关的英语习语，并爱护小动物。
词汇：animal, horse, those, hen句型：what are those? they’re they hens? no, they aren’t.
these与those的区别，帮助学生理解其异同。名词复数及其读音规则。
教学重点教学难点教学用具教学评价教法学法学情分析教学步骤warming up
1．教师准备课件、录音带等。2．学生准备牧场**动物**。
1小组评价：通过争得动物**进行小组之间的评价。2.个人评价：3.学生互评讲授法，tpr教学法表演法，练习法，游戏法。
根据学生的实际情况处理let’s play**现的单词cow.教师活动。
学生活动。阶段目标与设计意图。
留白。学生说出在歌中听到的动物的单为学生营造轻松的学习1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：whatcanyouhearinthissong？词。环境。自然引入到今天。
所学内容。presentation
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
教师根据实际回答：yes,theyare./no,theyaren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：arethey
引导学生用arethey来猜猜是什么笔。
通过学生身边的事物理解词组的用法及含义，便于学生对新知的理。
practice
production
ending
学生回答：yes, they are.或解。pencil-boxes？
no, they aren’t.
然后教师说：
are pencil-cases.
they…?b：yes,they3、组织学生分组利用自己的学习用品问答a：are
are. /no, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short通过真实的情景让学生sunglasses/glasses）
理解句子的意思。4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教。
引导学生答出相应的数量。师要接着问：how many…do you h**e？
学生**1-2遍，在情景中理。
5、打开let’s talk部分课件，解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。are they sheep？/ goats？/
显示课件的插图）horses？/donkeys？7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。/hens？/cows？how通过练习加深所学知识。
的印象及运用的熟练8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。many…?
度。1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。小组为单位创编对话。
a：are they…?注重语言的实践，培养b：yes，they are./ no, they aren’学生的语言运用能力。t.(they are .…
a：how many…do you h**e?b：i h**e .…
让学生总结所学新知识。总结。
homewok1.听录音把课文读熟。（必做）
2.仿照课文创编新对话(选做)
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