《摇篮曲》宜昌市伍家岗小学罗琛教学内容：《摇篮曲》
教学时间：2009年2月25日上午第二节。
教学对象：四年级4班学生。
教材分析：摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的**形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自。
始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：1．情感态度和价值观目标：通过学习感受母爱的真挚和伟大。2．过程与方法目标：用视唱法，跟唱法，比较法，自主学习法学会唱《摇。
篮曲》3．知识与技能目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地。
演唱歌曲。教学重点：能控制自己的声音，用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情。
感。教学难点：唱好装饰音教师准备：有关舒伯特**作品。
学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事、了解摇篮曲的特点。
教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：本课教学的目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。中间穿插**的创作的小故事，使学生了解解舒伯特是一位才华横溢的**家。
演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受。
这首歌曲的艺术魅力。
板书摇篮曲（奥）舒伯特。
速度情绪。快稍快缓慢愉悦地天真地柔美地柔和地。
5 654 325教学过程：
一．组织教学导入新课（阶段目标：师生沟通建立和谐的课堂环。
境）1．引入，发声练习《摇篮曲》
教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节**课，首先请大家听老师弹。
奏一段旋律，这段旋律大家熟悉吗？1 23︳3 21︳1 32 1︳2 -︳1 23︳3 21︳1 3 2 2︳1-‖
lulululululululu
学生回答。教师：下面请跟老师一起用lu来练习。注意你们的气息要连贯，演唱姿势。
要正确。从简单的摇篮曲引申到发声练习）1．聆听东北《摇篮曲》的片段。
教师：接下来请大家欣赏一首中国东北的摇篮曲片段，后请大家在黑板上选择出相应的词语表达它的速度和情绪。（在黑板上板书速度和情绪的词语供学生。
选择）。并跟随**做做动作，妈妈哄小宝宝的样子。
**歌曲东北《摇篮曲》的片段）
教师：欣赏完了两首摇篮曲，我们是不是了解了一些摇篮曲的特点呢？
学生：教师：大家说的非常好。
刚才我们听的是我国东北《摇篮曲》，今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。请大家翻到书的25页，看看舒伯特特的小故事，了解了解他的生活环境和。
生平简介。（给学生2分钟的时间看书）教师：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写5-6首。
而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。由于他丰富的创作，所以人们也称他为“歌曲之王。”
2．**家创作这首歌曲的经历（引发学生兴趣）
教师：当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢？原来这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。
正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。就是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决。
了肚子问题。他去世30年后，这个作品卖到了30万法郎。
学生：惊叹。
3．聆听舒伯特的《摇篮曲》
教师：接下来我们就来感受舒伯特的摇篮曲，并用右手在空中画出旋律线。
小结：大家表现的非常不错，都在空中画出了绵长的旋律线。二．学唱舒伯特的《摇篮曲》（阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息。
演唱歌曲）1．学唱歌谱。
用跟唱法演唱歌谱注意声音的甜美和柔和2．解决歌曲难点：装饰音（运用比较法）
教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？
学生：教师：如果我们不加装饰音，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看，5 43
2 5|（指导学生唱）
学生：唱不带装饰音的歌谱。
教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？
学生：教师：你们能把这个装饰音，唱得很准确吗？咱们来试一试。
学生：教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。（伴奏）
学生：听琴完整唱歌谱。
3．完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）
教师：我们在学歌词前先一起有感情地把歌词朗读一遍。分男女生分段诵读。
我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）
学生：教师：希望大家在唱的时候要更连贯些，气息更均匀一些。还要注意你们的。
演唱姿势。4．自学歌曲第。
二、三段歌词（自主学习）教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？
学生：教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。自主学习。
学生：教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲（伴。
奏）学生演唱第。
二、三段歌词。
教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱后还有什么想法？
学生：教师：你体会的很深。
6．完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲）
教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满感情的演。
唱。学生：在教师的伴奏中进行演唱。
三．知识拓展（阶段目标：了解作家的其他作品）
1．欣赏其他演唱形式的《摇篮曲》
教师：人们处于对他作品的喜爱，这首享誉中外的《摇篮曲》被编为各种演。
唱形式，请大家听根据这首歌曲改编的合唱。
学生聆听合唱《摇篮曲》。
教师：改编后的歌曲，更加突出了母爱无私的爱。
教师：大家学会唱这首歌以后，带着自己的理解，有没有什么话要对自己的。
妈妈说啊？激发学生感受母爱的真挚和伟大）
小结：教师：今天我了解到你们每个人都非常可爱，你们学习得非常专心，感谢大。
家的参与，下课。
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