lesson 5 days of the week
教学分析。本课主要教授星期的英语单词以及如何用英语描述一周七天的穿着。经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。
教学目标。知识目标。
1. 听懂、会说、认读单词：sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday.
2. 听懂、会说、认读并口头运用句型：what day is today / it? it’s __
3. 了解元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音及规则。
能力目标。1. 熟练运用星期单词和句型谈论日期及每日的穿着。
2. 根据元音字母的发音规则，正确拼读单词。
情感态度目标。
在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。
学习策略目标。
注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。
三、教学重难点。
重点：1. 听懂、会说、认读单词：sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday
2. 熟练运用句型what day is today / it? it’s __
难点：灵活运用所学知识“what day is today/it?”“what is she/he wearing?”在真实的语言环境中进行交流，谈论一周七天的穿着。
教具准备。星期的单词卡片。
课后反思 小学英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课我力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“ days of the week”为主题，以星期为主线贯穿始终。在课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。
1、体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作pair work，学会与他人交流，从而使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
2、各个活动环节连贯，层层铺垫。
课上我让学生结合生活学习新知，目的不仅在于让学生学习单词，更为后面的对话练习做好了准备。在教授完主要句型what day is it today? it's...
让学生自由练说，然后根据**组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的，同时培养学生的语言综合运用能力。
存在的不足：
（1）在预设中缺少了更多开发性话题，使得知识结构联系不够紧密，容易出现“断层”现象。比如：在练习“what day is today?
”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后，这时我们可以紧跟着问：do you like mondays?
why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，既拓宽了学生们的开放性言语练习，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。
（2）在教学过程中没能根据课堂实际发展情形而适时调整教学预设。比如：再练习读单词时，以儿歌的形式读完后，拍手读单词时应该放开手让学生去指挥，而由于紧张没能及时调整。
（3）组织教学。活动环节及时间把握不够合理。在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务以及各环节的时间分配等方面引导学生进行小组合作学习。
从而调动学生课堂学习的积极性。培养学生学习英语的兴趣。
总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，用新课标的理念来指导我的课堂教学，使我的课堂更开放、更有整体意识、结构意识，更具有思维含量，促进学生更主动的发展。
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摇篮曲 宜昌市伍家岗小学罗琛教学内容 摇篮曲 教学时间 2009年2月25日上午第二节。教学对象 四年级4班学生。教材分析 摇篮曲 是奥地利作曲家 歌曲之王 舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静...
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