句型：--what day is it?
it’s monday.
三。 教学目标。
一）知识与技能。
1、根据实际情景能正确的描述上学与不上学。能够认读一周七天的的英语单词。
2、能够运用句型：--what day is itit’s monday. 进行对话。
二） 过程与方法。
1. 通过复习，看**，呈现关键词， 问答等多种形式及方法引入新单词。并通过理论联系实际的记忆方法帮助学生记忆相关单词。
通过听歌曲，学习歌曲，帮助学生巩固，内化。做后面的练习题帮助学生检测对新单词的理解与记忆。
2. 通过观察教师的不同动作（肢体语言）帮助学生进一步理解“what day is it?”句型。
3. 通过读句子，**并行这样的活动来深化理解本节课的重点句型和词汇及表达。
三） 情感态度与价值观。
1. 通过学生的积极参与活动，从而帮助学生继续保持对英语持续的兴趣与爱好，同时进一步地巩固，完善学生听说的能力以及听说的学习习惯。
2. 培养学生热爱生活的情感。
四、教学过程。
课题：lesson5 days of the week
课型：新授课。
课时：第一课时。
教学目标：知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：sunday, monday ,tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, day, today, week
2.学生能听懂、会说句子：
what day is today? how many days are there in a week?
3. 学生能了解字母a,e,i,o,u在单词中的发音及规则。
4. 学生能听懂、识别和使用单词中的元音。
能力目标。1.学生能够用英语问、答星期几、一周几天。
2. 了解字母a,e,i,o,u在单词中的发音及规则。
情感目标：在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点：同知识目标
难点：表示星期的七个单词的拼写记忆。
教具： 教学光盘、上一课的词汇卡和**、一个日历、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有这些元音的单词。
教学过程。开始上课和复习。
class opening and review
问候：greeting
复习上节课学过的衣服单词。
利用句型。what’s this/what are these? i like your dress,
ling ling. is this new?
课文导入。lesson 5 days of the week
今天我们将要学习一星期的七天。
新概念。new concepts
1. what day is it?
将10页上一周七天的大方格表画在黑板上，对照日历读出并板书新单词：
sunday，monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday,
领读单词3遍。提问：在一周七天中你都干什么？
板书：no school，school
利用日历学习、理解week的概念。板书week，告诉学生意思是：星期、周。
**光盘两遍，学生看书跟读。
练习：1）问答练习。
指日历上的某一天，问：
what day is it?
全班：it’s___
2)同伴练习。
2. let’s sing!
he is wearing red trousers
看教科书第二部分，大声朗读歌词，问：what’s li ming wearing? what day does he wear these red trousers?
**歌曲两遍，欣赏后练习跟唱。再将学生分成7组，代表一周7天，每组唱一段。
and sounds
看书第三部分，通过念和重复，教学每个元音及其发音。
板书相关单词：
map，bed，film，fox，sun
叫志愿者读单词，再看**理解每个单词的意思。
巩固检验：活动手册。
作业：把一周7天的英语单词写在作业本上每个5遍，熟读单词，听本课录音。
结束课堂教学。
课堂教学过程结构流程图：
设计意图：师生互动---生生互动多**的使用。
1、 导入：通过歌曲及动作问题引入话题 （多**、录音机、黑板）
2、 词汇呈现：学生通过观察，运用，学习词汇 （多**、黑板）
3、 练习：通过多种联系方法检验学习效果，同时渗透语法知识 （黑板）
4、 产出：从两个方面产出，听说和阅读 （课本）
5、 作业：巩固所学的知识。
课后反思：一。 以新课改精神为宗旨：
强调以学生为主体，教师知识起一个引导作用。更加强调学生的实践能力。在合作中寻求发展与健康快乐的成长。
从而从小就培养孩子们的动手解决能力。也同时完成语言的输出，培养孩子真正运用掌握语言，达到提高课堂教学质量，优化学生学习的目的。
二。 运用联想记忆，**并茂：
本节课是词汇句型学习课型，词汇学习有9个单词，记忆词形是本课的难点。因此在教学上，我通过联想记忆的方法学习单词，从而功课难点。
比如在学完sunday这个单词后，教师鼓励学生在sunday中找出原来学习过的单词，充分给学生动脑思考的空间。孩子们积极的参与其中，从而找到sun和sunday的却别。从而发现规律。
然后，教师引导学生进行归纳总结当堂课程的知识语法点。
为了帮助学生加深记忆和巩固学习。在学完单词后，鼓励学生积极踊跃用各自的肢体语言来描述，并就其进行反复的，大量的练习。
三。 总结与反思：
这节课，我最大的体会是，学生和教师角色，地位的转变。由以前的老师教，学生学大相径庭。学生真正地成为了教学的主体。
整节课都是围绕学生的自主合作学习而进行的。新课标也完全强调孩子的主动积极学习远比醍醐灌顶强得多。
多**设计思路：
1、 确定课件制作内容：本课是冀教版（三年级起点）四年级英语上册第五课。根据教学大纲的要求，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中记忆单词。
2、 设计知识点解决思路：根据确定的内容，从学生的思维出发，本着先易后难，形象直观，逐层深入的思维方法，确定新知识的理解过程。
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