角的度量。
1.体会引入量角器的必要性，认识量角器和角的计量单位。
三维目标。2.会用量角器测量各种角的度数。
3.通过**、操作培养学生的观察能力、实践能力及合作精神。
教学重点教学难点。
能用量角器测量各种角的度数，并正确读出角的度数。能用量角器测量各种角的度数，并正确读出角的度数。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
1．出示红领巾的**，提问：红领巾上有3个角，哪个角大，哪个角小？你是怎么。
比较的？2．学生会很快判断出哪个角大，哪个角小。学生的方法肯定也很多。3．出示教材上的∠a、∠b，让学生比较大小。二、**合作，学习新知。1．比较角的大小。
1）你有什么好办法可以证明谁的角大，谁的角小。（2）学生在小组内讨论，后汇报，并在投影仪下展示。
3）为了方便，今天向大家介绍用量角器量角的方法来比较大小。2．认识度量角的单位。
1）师：在数学上，将一个圆平均分成360份，并演示，其中的一份所对的角。
叫做1度。通常1度作为角的单位。
2）出示2份、3份，这时这几个角是几度呢？
3）课件演示直角、平角、周角，问学生这时分别是几度呢？板书：直角=90度、平角=180度、周角=360度3．认识量角器。
1）让学生观察量角器，并相互交流观察的结果。（2）学生汇报观察结果，并在投影仪下展示。4．量出角的度数。
1）怎样量出∠a、∠b的度数呢，请大家动手画一画，并在小组内交流方法。（2）学生动手操作并讨论，教师巡视。
3）师生小结量角的方法：
a、用量角器量角的时候要注意两个重合：点与点重合、边与边重合。b、读度数时，如果用了内刻度的零度线，就读内刻度的度数，如果用了外刻度。
的零度线，就读外刻度的度数。
三、巩固练习。1．谁说得对。
主要让学生会判断是使用了哪一刻度线。2．先估计图中的角的度数，然后量一量。
在量角前，可以让学生先估一估所量的角的度数，大约是几度，有助于学生对角。
的大小的感知。
3．用量角器量出一副三角尺每个角的度数。四、数学游戏。同桌两人做游戏。游戏规则：
1.一个小朋友说一个角的度数，另一个小朋友试着画出来。不用量角度。
2.用量角器量一量，如果误差在10以内，得1分，否则不记分。3.
两人轮流分别画5次，谁的得分高谁就赢了。
角的度量。1度作为角的单位。
直角=90度、平角=180度、周角=360度。
板书设计。量角方法：
a、用量角器量角的时候要注意两个重合：点与点重合、边与边重合。b、读度数时，如果用了内刻度的零度线，就读内刻度的度数，如果用外刻度的零度线，就读外刻度的度数。
北师大版四年级数学上册《角的度量》教案
教学目标 1.体会引入量角器的必要性，认识量角器。2.会用量角器测量各种角的度数。教材分析 本节课没有直接引入量角器，而是设计了一个活动，使学生体会引入量角器的必要性。为了分别度量出 a，b的大小，可以用 1去量，但结果都是 1的 3倍多一点。因此解决这个问题时，需要引入更小的度量单位。为了大家交流...
苏教版四年级数学上册角的度量教案
课题 角的度量 苏教版小学数学第七册教案。教材类型 苏教版所属学科 数学 第七册 教案内容 教学内容 教材第18 19 页，想想做做 第1 3 题。教学要求 使学生会用量角器量指定的角。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的...
苏教版四年级数学上册《角的度量》教案
角的度量。教学目标。1 使学生会用量角器量指定的角。2 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教具准备 量角器。教学过程。一 复习。1 导人 上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？2 指出下面角的各部分...