角的度量。
教学目标。1．使学生会用量角器量指定的角。
2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教具准备：量角器。
教学过程。一、复习。
1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？2．指出下面角的各部分名称。
1)说出角的各部分名称。
教师小黑板出示）
2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。
提问：哪个角大？怎样比较出来的？
(把第二个角与第三个角比较)提问：这两个角大小怎样？是怎样比的？
能具体说出每个角有多大吗？3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？
怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。(板书课题)二、教学新课。
1．认识量角器。
1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。
让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看封了什么？(2)指名汇报。
3)教师讲解。
量角器是什么形状的？我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“”表示。
如1度就记作1’。(板书：度：
)②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。
在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从o*～180’。
教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从o‘～180‘，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0‘～180’。
观察量角器的内圈刻度，从右边起找0’刻度线，再找出’的刻度线。
在自己的量角器上从右边起找’刻度线；从左边起找‘刻度线。
2．用量角器量角。
1)看教科书第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。
2)提问，量角要分几步？哪几步？指出：
可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：
要把量角器的中心和角的顶点重合；o‘刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。
提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50‘，同时也对着130‘，这时我们应该看哪一个度数？为什么？
(3)指出，在量角时，如右边的o‘刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。
4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么？三、完成练一练。
1、第1题。
请同学们用量角器在书上量一量。
集体订正，并说说是怎样量的。
2．第2题。
1)同学们量好后，将结果填在括号里。
2)小组内交流。
3)说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？3．第3题。
1)先估计一下，这三个角的大小一样吗？(2)动手量一量。
3)说说自己的发现，师总结。
四、作业。选用课时作业设计。
苏教版四年级数学上册角的度量教案
课题 角的度量 苏教版小学数学第七册教案。教材类型 苏教版所属学科 数学 第七册 教案内容 教学内容 教材第18 19 页，想想做做 第1 3 题。教学要求 使学生会用量角器量指定的角。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的...
四年级数学上册角的度量教案苏教版
角的度量。教学内容 国标苏教版第七册第18 20页。教学目标 1 认识量角器，知道角的计量单位 度 并认识1 角的大小，能正确读出角的度数。2 学生经历量角器形成的过程，在一步一步的操作中让学生自主掌握正确的量角方法。3 通过判断 比较 思考和动手操作，培养学生探索与实践能力。教学重难点 掌握量角的...
四年级数学上册角的度量 1 练习苏教版
角的度量练习 1 一 填空。1.从一点引出两条 所组成的图形叫做角，这个点叫做角的 这两条射线叫做角的 2.计量角的大小的单位是 3.在一个直角三角形中，有两个相等的角，那么这两个角都是 4.用一副三角尺中 度和 度的角可以拼成105度的角。二 精心挑选。1.度量一个角，角的一条边对着量角器上内圈 ...