找规律。
教学目标：知识目标：
1．通过自主**，初步体会和认识间隔排列的两种物体个数关系。
2．能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
能力目标：学生经历探索规律的过程，在动手操作、自主探索与交流合作中， 发展观察、分析、比较和归纳等思维能力。
情感目标：学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重点：学生能自主探索、发现间隔排列的规律。
教学难点：学生能用恰当的方式表述找到的规律，并会应用。
课前准备：若干小棒和**，**纸，课件。
教学流程：一、谈话引入、感知规律。
今天上课与以往有什么不同？（座位进行调整）座位有什么特别的地方？
设计意图：从学生的生活实际入手，引起学生的兴趣，为学习新知营造了良好的氛围。〕
二、创设情境、探索规律。
你们喜欢小兔子吗？今天老师要带同学们到小兔子家里去看一看。（课件出示）
从图中你看到了什么？（兔子、蘑菇等）这幅图中有这样三组排列，这些排列都蕴涵着规律，今天我们就一起来找规律。（板书课题）
师：每幅图中两种物体是怎样排列的？我们把这场景中的物体，按它们排成的三行来看一看。
提问：两边都是什么？有什么关系？
师：像这样每两个同样的物体中间夹一个别的物体，一个间隔一个地排着，很有规律，这属于一种间隔排列，这样一一间隔排列的物体还有什么？（篱笆和木桩、兔子和蘑菇）
图中夹子排在开始和最后，我们把它看作“两端的物体”，手帕排在中间，我们把它看作“中间的物体”。
谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？
师：看到这三组排列，你想提出什么问题？
课件出示：每组排列中两种物体的个数有什么关系？（先独立完成**，再在小组里说一说）
你发现了什么规律？在小组里说一说。
小组汇报。（两种物体一一间隔排列，如果两端物体一样，那么排在两端的物体比排在中间的物体多1个。）反过来怎么说？
设计意图：通过用多**课件展示生活中的数学现象，并且经历分析和**的过程，突出了本节课的重点，培养了学生的比较、归纳的能力。〕
三、 动手操作、验证规律。
1．原来小兔子乐园里有这样的规律，是不是这样间隔排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。
2．动手操作：
请同学们任意拿几根小棒，在桌子上排成一排，再在每两根小棒中间摆一种你喜欢的图形。数数小棒的根数与图形的个数，看看有什么关系。
3．集体交流：
师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？
小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，另一种图形就可以代表一切中间的物体。如果两端的物体相同，那么两端的物体比中间的物体多1个。
设计意图：通过动手操作，学生不仅感受到数学与生活的密切联系，而且体会了收获的愉悦。〕
四、联系实际、应用规律。
1.列举规律：
师：刚才我们发现的规律，生活中到处都有，请同学们想一想，你在**见过有这种规律的现象？
生活中这样的现象有很多，老师也找了一些。
2．应用规律：（课件出示）
1）马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，一共有多少个广告牌？
2）把一根木料锯3次，能据几段？如果锯6段，需要锯几次？
3）师：看！这是谁？
刘翔在2024年雅典奥运会上一举夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲，前段时间在全运会上又取得了辉煌的成绩。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。
出示：110米跨栏图) 10个栏把110米的跑道间隔了几段？
设计意图：通过信息技术的展示，使生活中的数学问题情景再现，使学生比较自然地接受数学知识，同时突破了这节课的难点，开阔了学生视野，拓展了思维。〕
五、拓展延伸圆周规律（课件演示）
1．我们山西大同的水神堂，始建于明代嘉靖年间，这里山青水明，前人沿着湖的四周栽了一行柳树，又在每两棵柳树中间栽了一棵桃树，每年春季岸柳摆绿、桃花盛开，俗称“塞上小江南”。（课件展示）
如果沿湖的四周共栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？（讨论，学具演示）
师：前面发现间隔排列的两种物体，两端的物体比中间的物体多1，而在圆周上，两种物体的个数为什么又是相等的呢？
课件演示：把排成直线的物体转化成圆周，两端的物体重合）
2．树林里小猴子们围成圈快乐地做游戏，小兔子也来参加。每两只小猴中间加一只兔子，可以加几只兔子？现在一共有多少只小动物？
设计意图：运用动手操作和多**的演示，让学生在直观和感观上都经历了由难到易的体验，超越了课本的视野，拓宽了数学的范畴。〕
六、总结评价、布置作业：
运用所学知识，布置小卧室或教室。想想看，有几种方案？
苏教版 四年级数学上册教案找规律
找规律。课题教学目标。找规律。课型。新授。课时。第25课时。1 让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。教学重 难点用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力教学法。互助讨论。教具。教学过程。一 自主 合作探索，初步发现规律 学习例题...
苏教版四年级数学上册找规律教案
三 巩固练习。1 出示 苹果和香蕉一一间隔排列。开始苹果，最后香蕉，如果苹果有15只，那香蕉有多少根？开始苹果，最后苹果，如果香蕉有26根，那苹果有多少根？2 其实，生活中到处有一一间隔排列的现象。出示书上的情景图，图上有哪些一一间隔排列的现象？它们之间的数量都有那些关系？为了做篱笆，老师和工人师傅...
四年级数学上册 找规律教案 苏教版
三 应用规律，解决问题。1.做 想想做做 第1题。先让学生在小组里依次说出每条不同的路线 再通过交流帮助学生明确有序思考的方法 最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。2.做 想想做做 第2题。1 要求观察插图，启发思考 这里有一些衬衣 裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？2 出示前面两问题...