四年级数学上册《找规律》教学设计。
黄大猛。课题：找规律（1）课时：第一课时授课日期：20xx年10月22日教学内容：教科书48——49页教学目标：
1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。并能用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
2、让学生经历探索规律的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。
教学重点：探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，发现其中的规律、比较的方法。
教学难点：用恰当的语言描述发现的规律及规律的应用。教学过程：
一、激趣导入，引出规律。
1、谈话：今天老师想和同学们们一起做个游戏，看看哪个同学们最先发现游戏规律！
游戏：请同学们伸出自己的右手，数数有几根手指？再看看每两根手指之间有几个空挡？一共有几个空挡？你还知道了什么？）
2、学生交流得出：一只手有5根手指，每两根手指之间有一个空挡，一共有4个空挡。(学生用一只手夹住了4根小棒。
)提问：手指和小棒是怎么排列的呀，像这样的排列我们给它起个名字叫“一一间隔排列”。(板书：
“一一间隔排列”)
指出：像这样“一一间隔排列”的物体又有什么规律？今天我们就来找一找规律(板书课题：找规律)
二、自主探索，发现规律1、教学例题。
1）呈现例题情境图，提问：看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空挡这样排列的事物吗？看看哪个小朋友找到的最多？
2）学生回答，教师板书：木桩和栅栏、兔子和蘑菇、夹子和手帕。
3）提问：仔细观察每一组两种物体是怎样排列的，各有多少个，每组两种物体的个数有什么关系？
谈话：我们先来看木桩和栅栏的排列有什么特点？生：一个隔一个，一个木桩一个栅栏，师：或者说成（每两根木桩中间夹一块栅栏）
师：这里有几根木桩？（13根）几块栅栏？
（12块）（老师板书数据）最后一根木桩后面有栅栏吗？）两头排的是什么？师：
现在谁能把木桩和栅栏的排列特点说一说？生：木桩和栅栏一一间隔排成一排，两头排的是木桩。
老师说说排列特点：木桩比栅栏多1，或栅栏比木桩少１。师：
几只兔子？（8只）几个蘑菇？（7个）兔子和蘑菇一一间隔排成一排，两头排的是兔子。
师：几个夹子？（10个）几块手帕？
（9块）夹子和手帕一一间隔排成一排，两头排的是夹子。（4）提问：这三组物体的排列有什么相同的地方？
师：排在两头的物体，我们称为：两端物体；排在中间的物体，我们称为中间物体。
（板书）
师：那在木桩和栅栏的排列中，谁是两端物体，谁是中间物体？兔子和蘑菇呢？夹子和手帕呢？
小结共同点：两种物体，一一间隔排成一排，两端物体相同。师：仔细观察屏幕上两种物体的个数，看看有什么新的发现？把自己的想法和小组里同学说一说。
预设：兔子个数比蘑菇多１（还可以怎么说），木桩根数比栅栏多１（还可以怎么说），夹子个数比手帕多１（还可以怎么说）。
师：谁能概括起来说？
通过刚才的观察研究，我们发现：两种物体一一间隔排成一排，如果两端的物体相同，那么两端物体的个数比中间物体多一。（板书：
两端物体比中间物体多1或中间物体比两端物体少1）四、动手操作，验证规律。1、质疑。
师：“是不是两种物体只要间隔排列，都具备这样规律呢？
2、动手操作。
师：(课件出示要求)“请同学们任意拿出几根小棒，在桌子上摆成一排；再在每两根小棒中间摆1个圆。数一数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。
”同桌合作，一个摆一个记录，讨论：小棒的根数与圆的个数之间有什么关系？学生汇报，填写**。
3、交流：发现小棒的根数与圆的个数之间有什么关系4、推想：
5、揭示：刚才同学们动手摆的时候，虽然用的小棒根数和圆片个数各不相同，但每人用的小棒都是代表两端物体，圆片都是代表中间物体，得到的规律都是：两端的物体比中间的物体多1。
小结：而沿着封闭图形的周围一一间隔排列的两种物体个数相等。
五、教学“想一想”
提问：你还能在生活中找到这种规律吗？相互说一说。、运用规律，解决问题。
1、“想想做做”第1题马路的一边共有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，一共有多少个广告牌？
师：这里的电线杆和广告牌是怎样排列的呢？师：现在告诉我们是排在哪儿的物体？要求的是排在哪儿？生接：中间的物体。师：是多少呢？你是怎样想的？
师：如果我们把题目的已知条件改成有25个广告牌，那有多少根电线杆呢？对比一下这两道题，它们有什么不同？
小结：两题中物体的排列是相同的，不同的一个告诉我们的是两端物体要求中间物体，一个告诉我们是中间物体要求的是两端物体。2、解决了马路边上的问题，现在我们把目光转向木匠师傅那儿。
出示练习(2)：把一根木料锯3次，能锯成多少段？师：
对不对呢？我们一起来看看（动画演示），谁能够用我们刚学过的规律来解释一下？
师：那如果要锯成6段，需要锯几次？生：5次小结：沿着一条直线一一间隔排列的两种物体，摆在两端的那种比另一种多1个。3、做第3题。
1)第一个问题学生独立完成。
2)第二个问题，先独立思考，再说说自己的想法。
答案可能有74棵和75棵两种，引导学生争论，用自己的方法证明。请三男三女上讲台手拉手围成圈，验证结果，使学生体会：沿圆周间隔排列的两种物体数量同样多。六、课堂小结。
师：今天这节课我们一起学习找规律，感觉怎么样？
师：是啊，其实有规律的现象可以说无处不在，只要我们善于观察，就一定能发现许多规律，解决许多问题。板书设计。
找规律“一一间隔排列”
两端物体中间物体木桩13根篱笆12块兔子8只蘑菇7个夹子10个手帕9块排成一排：两端物体比中间物体多1中间物体比两端物体少1排成一圈：两种物体的个数相等。
苏教版四年级数学上册找规律教学设计
师 我们知道了小兔乐园中夹子和手帕，兔子和蘑菇 木桩和篱笆，大树和绳子是一一间隔排列。下面请同学们数一数每组中的两种物体的数量各是多少，并完成填空，再和你的同桌交流一下。2 汇报交流 1 夹子和手帕是怎样排列的 间隔排列 夹子有 个，手帕有 个，夹子的个数比手帕的个数多 个。2 兔子和蘑菇 怎样又排...
四年级数学上册找规律
物体排成一条直线时 一 求全长 间隔数 间隔长度 全长。或段数 每段长度 全长 1 街心公园一条甬路的一侧从一端到另一端种着25海棠树，相邻的两棵树相隔12米，这条甬路长多少米？注意 有多少个间隔？2 在一条公路上两侧每隔16米架设一根电线杆，共用电线杆52根，这条公路全长多少米？3 公路的每边相隔...
苏教版 四年级数学上册教学反思找规律
教学反思。从四年级开始，各册教材都设置了 找规律 的单元，主要是引导学生探寻现实生活中一些简单的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题。今天学习的内容着重让学生 找 出间隔排列的两种物体个数之间的规律。教学时，我注意让学生动手摆一摆 仔细看一看 认真想一想 大胆说一说。回顾本课的教学，我觉得有以下几...