7．课堂活动建议在例2教学完后开展。教学中可以给每个学生几张卡片，让每个学生都来参与这个活动，然后在活动的基础上，再要求学生在书上连线。
8．指导学生完成练习十二第1题时，不但要求学生作出正确的判断，还要求学生说一说为什么要这样判断，特别是错误的概念错在什么地方，这样能加深学生对循环小数的理解。在第2题的计算中，要鼓励学生用循环节表示计算结果，但是学生如果用省略号表示循环小数的循环部分也是可以的。在练习第3题时，可以指导学生先把0．715…写成0．715715……后，再按要求保留小数的位数。
以后学生逐步熟悉，能够在头脑中再现循环小数的循环节是怎样循环的情境以后，可以省略这个环节。第4题的计算是次要的，主要是发现规律，学生要从1÷3＝0．3…，4÷3＝1．3…这个规律中，直接判断7÷3＝2.3…。
教学第6题时，要求学生考虑到人民币的最小单位是“分”这个特殊情况，所以这道题算出循环小数后最后的结果应该保留两位小数。
9．指导学生解答思考题时，先要引导学生观察到这个循环小数的循环节是432，就是每3个数字循环一次；然后用100÷3＝33……1，也就是这3个数字重复出现了33次后又重复第1个数字，所以这个商的小数点后第100位数上的数字是4。
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