组织课堂活动时，事先要让学生准备好各种平面图形的学具及相应的方格纸，同时，可先由教师和一位学生进行活动示范。在此基础上，同桌二人再开始活动，教师提醒学生一是交换角色进行，二是只作水平方向和竖直方向的移动及2次移动。
练习六第2题，可以有2种不同的平移方法，即先右后下或先下后右。指导学生写平移过程时，同样应关注两点：一是方向，二是距离。
即写出先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。进行第3题的练习时，教师还要提醒学生注意新画的图形与原有图形点到点的距离要与题目要求相符，新画图形的形状要与原有图形的形状相同。学生关注了这些问题，才能正确地进行图形的平移，从而提高学生对平移方法的掌握水平。
第4题，先让学生观察“风车”图中，哪个图形与右图中①相同，并在“风车”图的相应三角形上标上①。在此基础上，再判断向什么方向平移几格能移到“风车”图中①的位置。用同样的方法判断②~④图。
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7 教学例3时，由于学生有整数乘法的估算基础，所以教学时教师可相对放手一些，在用情境图激发起学生的估算欲望后，让学生借鉴整数乘法的估算方法思考小数乘法的计算方法，讨论时让每个学生充分发表自己的意见，然后再在此基础上引导学生总结出小数乘整数乘法的基本估算方法。8 课堂活动可以安排在例2的教学后进行，活...