7．教学例3时，由于学生有整数乘法的估算基础，所以教学时教师可相对放手一些，在用情境图激发起学生的估算欲望后，让学生借鉴整数乘法的估算方法思考小数乘法的计算方法，讨论时让每个学生充分发表自己的意见，然后再在此基础上引导学生总结出小数乘整数乘法的基本估算方法。
8．课堂活动可以安排在例2的教学后进行，活动中可以让学生先计算，再找上、下排算式有哪些不同；也可以让学生直接找上、下排算式的不同点，再估算它们的结果有哪些不同，最后计算出结果，看自己的估计对不对。这两种教学方案教师可以根据班上的实际情况进行选择。
9．练习一第1题学生口算完后，教师要引导学生总结口算小数乘整数的乘法时要注意些什么，使学生理解不但要注意两个数相乘的口算过程，还要注意因数的小数位数。第2题要求学生不计算，直接用第一竖列的积填写后面**里的积，填完后还要说一说为什么要这样填，通过这样的追问加深学生对小数乘法计算方法的理解。第4题允许学生用自己喜欢的方法计算，尽可能地呈现学生算法的多样化。
第7题的估算既要求学生算出结果，还要解释自己是怎样算的，通过这道题的练习强化学生对估算方法的理解。教学第题时，要求学生先要明确题意，再说说自己准备用什么方法解决，为什么要这样算。让学生掌握解决问题的方法后，再指导学生算出结果。
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西师大版 五年级数学上册教学建议小数除法 解决问题
西师大版 五年级数学上册教学建议小数除法 解决问题 1 教学建议。1 在引导学生分析题中的数量关系时，可以采用先独立思考 再小组交流的方式进行如果学生独立思考有一定困难，教师可以给予必要的提示，比如问学生 能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗 如果不能一步算出来，那么应该先算什么，后算什么 为了帮助学生...
西师大版 五年级数学上册教学建议图形的平移
组织课堂活动时，事先要让学生准备好各种平面图形的学具及相应的方格纸，同时，可先由教师和一位学生进行活动示范。在此基础上，同桌二人再开始活动，教师提醒学生一是交换角色进行，二是只作水平方向和竖直方向的移动及2次移动。练习六第2题，可以有2种不同的平移方法，即先右后下或先下后右。指导学生写平移过程时，同...