（西师大版）五年级数学上册教学建议《小数乘法》解决。
问题。教学建议。
1.本节教学内容建议用2课时完成。
2.教学例1以前，有条件的学校可以要求学生先回家看一看，在家长的指导下了解天然气表的读数方法和计算用气量的方法，增强学生这方面的体验以后，再进行例1的教学。农村的学校如果感到天然气用量的教学比较困难，可以改成电费的计算，因为现在大多数农村孩子家里面都有电表，同样可以达到强化学生的直观体验的目的。
3.在例1和例2的教学中，都要强调解题的总体思路；要求学生从整体着眼而不是从局部着眼思考解题方法。因此，在例1的教学中要强调“本月读数-上月读数=本月用气量”的解题思路，在这个思路的指导下，再来制定具体的解题方法。
4.在例2的教学中，要引导学生理解“起步价”，可以要求城镇的学生结合自己的生活经验说一说“起步价”的含义，农村的学校则可以由教师向学生介绍一些乘出租车的知识，这样先消除学生对题意理解的障碍，有利于学生对解题方法的分析。
5.对于例2的多种解法，可以在师生共同分析出其中的一种解法的基础上再由学生分析其他的解法，也可以放手让学生自己分析解题方法。放手让学生自己分析还是教师引导分析，这要根据班上学生的实际情况来决定，根据学生的认知基础选择合适的教学方法。
6.学生说生活中用小数乘法来解决的数学问题时，不要满足于学生对简单数学问题的描述，而要学生说一些比较复杂的数量关系，或是把简单的数量关系改为较复杂的数量关系，这样学生的思维水平才不会停留在对简单问题的思考上。通过学生对较复杂的数量关系的思考，有效地提高学生的思维水平。
7．练习四第1题要求学生关注“总字数-中国童话的字数=外国童话的字数”或“每页字数×外国童话页数=外国童话字数”的解题思路，在此思路的指导下再决定具体的解题步骤。后面的练习题都是如此，强化这样的关注，对提高学生解决问题的能力有利。在第4题的练习中，要求学生关注谁是谁的几倍，也就是哪个数量与哪个数量有联系，理清这些线索，有利于形成正确的解答方案。
第6题要求学生结合小数点位置移动引起小数大小变化的规律来思考，用“2个4.8+20个4.8=9.
6+9.6×10＝9.6+96=105.
6”的方式帮助学生理解这类问题的解答方法。在指导学生练习第8题和第9题时，应该指导学生说一说生活中还在哪些地方遇到过这类问题，鼓励学生留意身边的数学问题或者通过上网查询的方式自编这样的数学问题来解答。这样把课内的学习延伸到课外，用课内外结合的方式，培养学生的应用意识。
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