（西师大版）五年级数学上册教学建议图形的旋转。
教学建议 本节内容建议用2课时完成。
教学第29页例1时，教师可先展示生活中的旋转现象，以引起学生对其进行回忆，并复习直角的概念，同时让学生用手比划一下时针是怎样运动的。然后出示例1图，为了便于学生观察，教师可将例1图做成课件或模型，动感演示指针从a旋转到d的过程，并突出“o”点、指针及a到d形成的角的角度，可多演示几遍。在此基础上，告之学生“与时针旋转的方向相同，通常叫顺时针方向旋转”。
启发学生说出什么叫逆时针方向旋转。
例2教学的重点是用规范的数学语言描述图形的旋转。教学时，可先让学生观察图，试说如何从位置a到位置b，如果学生说得不规范，教师就要引导学生关注绕哪一点，沿什么方向，旋转多少度这些问题，并围绕它进行描述，教师还可做必要的示范。最后再演示绕点“o”从位置b到位置c等运动，让学生自行描述。
教学例3时，可先让学生用三角板进行操作，并引导学生观察边的位置变化。也可以将例3做成课件，把三角板的3条边用相同的颜色表示，演示其沿顺（逆）时针方向旋转90°。当学生通过操作和观察在大脑中形成一定的表象时，再分别出示例3的下图。
这时，对照教科书所给的图，还可以让学生再次操作。
教学例4时，可先出示实线图，让学生想象一下此图绕点o顺时针方向旋转90°后图形的样子。然后按照对话框提示的步骤，让学生跟着教师一步一步地画出图形。值得注意的是，除了让学生找到oa按要求旋转后的对应线段oa′外，引导学生找到旋转后此图形的几个顶点也至关重要。
有了这个基础，学生依次画图形旋转2次后的图形就不会难了。
第31页课堂活动，课余要让学生准备好学具，对于较难制作的学具（如第3题的学具），教师要给予必要的指导，这样方能使活动真正落到实处。此课堂活动的形式可多样，可以是师生互动式的，也可以是同桌的活动，还可以是小组活动。
第32~33页练习七，第2，3题可以先让学生用铅笔、直尺等进行旋转，让他们建立一定的操作表象，然后让学生指出可以以哪条线段为标准来判断图形的旋转，最后，同桌的两学生说说图形旋转的情况。第4题要提示学生去弄清楚绕哪一点旋转，以哪条线段为标准，向什么方向旋转，然后再画。第5题，可让学生按要求分别画出旋转和平移后的图形，检查后，再将中间过程擦去。
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