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找规律。1．认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的的规律解决一些简单的实际问题。
三维目标。2．在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。
3．感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活想象的初步意识及初步能力。
认识间隔排列的物体个数关系间的规律。
教学重、难点。
认识间隔排列的物体个数关系间的规律。
学生已对生活中具有这样规律的事物已有了较多的感性经验。教师准备例题。
教学资源。图和小棒、圆片。
学程设计。一、揭示课题明确目标（预设3分〖板块一〗钟）
1．师：第1排的同学起立，一起说一说他们的性别：男、
导航策略。1．说说教室中的座位是如何安排的。女、男、女、男、女、男、女。再找一找别的排，数一数，2．学生认定学习内容和学习目标。
发现我们班的座位安排都是这样的。（板书：男、女、男、女……）
2．师：谁能用自己的话来说说，这样的排列是怎样的排列呢？也就是具体的规律是什么？（间隔排列）
3．指出：这样的排列很有规律，我们这节课就来学习“找规律”。
板书课题：找规律）通过今天的学习认识间隔排列的物体个数关系间的规律。
二、目标驱动自主学习（预设7分〖板块二〗钟）
1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，老师给。
1．根据提供的学习材料，理解题意。你们提供了一些学习材料。看书本第48页的例题，请大家2．**间隔排列的物体个数关系间的规围绕下面的学习菜单自学。律。学习菜单：
1）从图上，你找到了几组按规律排列。
2．学生自学后，进行小组交流。教师巡视，给予指导。
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的物体，分别数一数，回答书上的三个问题。
2）通过观察你发现了什么规律？（3）运用你发现的规律摆一摆小棒和圆，摆好后检查是否与前面发现的规律一致。
3．小组交流学习收获，完善认知结构。
三、全班交流提炼建模（预设5分〖板块三〗钟）
1.围绕**提纲进行全班交流。
1．全班交流，通过观察学生总结得出间隔排列的物体个数关系间的规律。
2．清晰间隔排列的物体个数关系间的规2．你还能找到有这样规律的事情吗？交流。律。
四、分层练习、内化提升。（预设8分〖板块四〗钟）
1．基本练习。
1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练***现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
1）马路一边有25根电线杆，每两根2．有关题目的点拨。
电线杆中间有一个广告牌，一共有多少比较练习中请学生读题后独立完成，并说说为什么结果会是个广告牌？
不一样的？让学生明白当排成一线的时候，外面的多1，也。
2）把一根木料锯3次，能锯成多少就是里面的少1。当排成圈的时候，就是一样多的了。段？如果锯成6段，需要锯几次？2．比较练习。
板块五〗1．先让学生独立解答，并提醒学生注意格式。
1）河堤的一边栽了75棵柳树。每两2．教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？
扶。3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不。
2）沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳要求全班都要做。
树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方栽桃树多少棵？
五、课堂作业。（预设8分钟）
式校对作业。
5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原。
1．完成《补充习题》第45页第（1）、因，采取相应措施纠错。
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3题。2．拓宽练习。
把一根铁丝剪成8段，至少要剪多少次？3页。
苏教版 四年级数学上册教案找规律
找规律。课题教学目标。找规律。课型。新授。课时。第25课时。1 让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。教学重 难点用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力教学法。互助讨论。教具。教学过程。一 自主 合作探索，初步发现规律 学习例题...
苏教版四年级数学上册找规律教案
三 巩固练习。1 出示 苹果和香蕉一一间隔排列。开始苹果，最后香蕉，如果苹果有15只，那香蕉有多少根？开始苹果，最后苹果，如果香蕉有26根，那苹果有多少根？2 其实，生活中到处有一一间隔排列的现象。出示书上的情景图，图上有哪些一一间隔排列的现象？它们之间的数量都有那些关系？为了做篱笆，老师和工人师傅...
四年级数学上册 找规律教案 苏教版
三 应用规律，解决问题。1.做 想想做做 第1题。先让学生在小组里依次说出每条不同的路线 再通过交流帮助学生明确有序思考的方法 最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。2.做 想想做做 第2题。1 要求观察插图，启发思考 这里有一些衬衣 裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？2 出示前面两问题...