第五单元我国的世界遗产。
本组教材围绕着“我国的世界遗产”选取了三篇文章。在《长城》中，作者以饱含激情的笔调向我们描绘了长城的样貌，介绍了长城的结构，歌颂了古代劳动人民的才智。《颐和园》 的作者以自己的游览顺序为线索，带我们领略了这个古代皇家园林的秀丽风貌。
在 《秦兵马俑》中，作者用生动的语言将兵马俑的形态描绘得栩栩如生，读之让人感叹。本组课文均配有精美的**，并对“世界遗产”作了相应介绍，是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇窗口。
教材中的“资料袋”介绍了我国被列入《世界遗产名录》的景观，“语文园地”中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”要求学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查(资料)等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”,激发**我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
1.掌握本单元的生字新词，积累好词佳句。
2.引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，理解课文内容，品味语言，留心文章的表达方法。
3.培养学生搜集资料及运用资料的能力。
4.激发民族自豪感和热爱祖国的情感，激发学生**我国的“世界遗产”的欲望，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
【重点】**结合，感悟课文的思想内容，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
【难点】指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子、品味语言、领悟写法，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
《长城》 2课时。
《颐和园》 2课时。
《秦兵马俑》 1课时。
语文园地五 4课时。
总课时 9课时。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段。
第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”,这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”,这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅**，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
1.掌握会写和会认的字；正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势，读出自豪感。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激发学生的民族自豪感，使学生产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【重点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
【难点】**结合，理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。
1.《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。
”“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合。教《长城》这一课，教师不仅自己搜集资料阅读，还要组织学生搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。
2.本文属于看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长度和雄伟壮观会有初步的感知。
第二幅图的观察点由远处移到了长城上，学生通过看图会观察到长城的构造。在学习课文的过程中，要继续指导学生看图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词语的理解，同时，借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。
3.本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。
4.本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。因此，朗读第。
一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段时要带有自豪的语气。
【教师准备】
重点词句ppt课件，长城风光幻灯片，搜集有关长城的知识资料。
【学生准备】
课前预习课文，自学生字、生词，读通课文；搜集关于长城的历史知识、故事传说或**资料，临摹一幅长城图画，用泥巴或沙土做一个长城的模型。
2课时。第课时。
1.学习本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文层次， 品读长城远景，理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词语的意思。
3.了解长城的特点，激发民族自豪感和**中国的“世界遗产”的兴趣。
【重点】朗读课文，掌握生字词，了解长城的特点。
【难点】感受长城的雄伟气势和高大坚固。
方法一。1.单元感知，明确要求。
师：同学们，从这节课开始，老师将和大家一起学习本单元的内容，先请大家把书打开到82页，默读“单元提示”,看看本单元的学习有哪些要求。
ppt出示“单元导读”,明确单元要求。
(1)了解我国的“世界遗产”。
(2)想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
(3)搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。
[设计意图] 从单元的角度为学生构建知识体系，使学生明确课与课之间的联系并从整体上把握学习要求。
2.导入新课，板书课题。
师：今天就让我们一起开启中国的“世界遗产”的第一扇窗户，进入“世界遗产”之旅的第一站——长城。(板书课题)
3.联系实际，唤起共鸣。
师：同学们去过长城吗？用一个词概括长城的特点。(学生回答：壮丽、雄伟……)
4.**画面，激发兴趣。
师：下面我们一起去领略一下长城风光。(老师**长城风光幻灯片，学生欣赏。)
师：大家看了有什么感受？(学生自由回答。)想不想马上学习这篇文章？
[设计意图] “入境始于亲”,新课伊始，通过联系学生生活实际和长城风光**的欣赏，从多种渠道唤起学生已有的感知，对长城形成整体印象。
方法二。交流资料，导入课题。
1.引入长城。
师：在我国有一项防御工程被称为“上下两千多年，纵横十万余里”,它也是世界上修建时间最长、工程量最大的工程。你们知道它是什么吗？(学生齐答：长城。)
2.组织学生展示和介绍课前搜集到的关于长城的资料。(学生展示和交流资料，去过长城的学生可以谈谈游长城的经历和长城给自己留下的印象。)
3.师导入课文：怎样把这些资料组成一篇文章呢？我们先来学习一篇范文吧！(师板书课题，学生作好学习准备。)
[设计意图] 学生通过交流资料，对长城形成一定的认识，在此基础上研读课文，有事半功倍的效果。
方法三。谈话导入，激发兴趣。
1.谈话：据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说：
在太空中，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲——长城。(板书课题：
长城。)
2.介绍长城：长城始建于春秋战国时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称“万里长城”。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此，可以说长城是我国古代劳动人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而构建的军事建筑。
3.激趣总结：长城——是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？(学生回答：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。)
[设计意图] 通过富有激情的谈话导入课题，激发学生对长城和课文的兴趣。
一、结合预习、学习字词
1.师：想要读懂一篇文章必须先扫除生字障碍，大家都预习了吧？老师要请同学读下面的词语，看谁预习得最认真？
ppt出示：
崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟。
嘉峪关城砖间隔屯兵。
堡垒打仗扶着智慧凝结。
肩膀血汗。2.强调多音字，练读词语。
(1)这里有个多音字，注意到了吗？(血汗 xuè)
(2)同桌互读，检查字音。
(3)齐读，巩固字音。
3.指导写字。
(1)交流会写的字。
师：本课要求会写的字比较多。看看你已经会写了哪些字！(课件出示生字)(学生自由汇报)
(2)你觉得哪些字在写法上要提醒大家注意一下？(生交流后师强调：“隔”字右下角里面是一横；“垒”字上面是三个“厶”,下面“土”最后一横要长些。)
(3)写生字。
请两名学生板演，其他学生在练习本上每字写一个，集体订正。
[设计意图] 人教版的教材在生字的识写安排上采取“多认少写”的原则，本课要求会写的字虽然比较多，但有些在认字过程中学生已经会写了，因此写字时结合学生已有识字经验，先排除已会写的字，再重点指导难写的字，既节约时间，又落实写字目标。
二、初读课文、感知大意
1.指名读课文。
师：扫除了生字障碍，相信同学们一定能把课文读准确，谁愿意读给大家听？(4名同学分段读)我们边听他们读课文边想一想，课文介绍了长城的什么特点？(长、高大坚固。)
2.汇报资料、了解长城。
老师知道大家课前都搜集了资料，你还了解长城的哪些特点？(学生回答后，教师归纳如下：)
(1)长城历史悠久，始建于春秋战国时期，后来秦始皇把各段长城连为一体。
(2)长城东起山海关，西到嘉峪关，全长一万三千多里。
(3)长城最初的作用是防御敌人入侵……
四年级上册第五单元单元目标教学设计
四年级上册第五单元。单元目标教学设计。223团中学。总体教学目标。认知目标 1 会认23个生字，会写24个生字，运用多种方法积累认识生字，正确书写生字新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 深入理解课文内容，理解课文中含义深刻的句子，读懂从文中得到的启示 体会这些句子所表达的效果 情感目标 通过...
人教版四年级上册语文第五单元习作教学设计
教学目标 1回忆本单元三篇课文的写作特点。1 第17课 长城 是按照由远到近，由整体到部分的写作顺序写的。2 第18课 颐和园 是按照游览顺序写的，运用了 移步换景 的写法。3 第19课 秦兵马俑 运用了总分总的结构。2借鉴本单元三篇课文的写作特点，运用到自己的习作中。3实景教学，边引导边创作，写一...
四年级上册第五单元设计
四年级上册第五单元教学设计。林州市第二实验小学申瑞芬。第一课时交流展示。学习目标 让学生课外搜集 世界遗产 的资料，可以是 诗词 楹联，也可以是历史知识 故事传说，在交流平台中交流展示，从中感受这些 世界遗产 的魅力。以激发学生的学习兴趣，也便于教师了解学情。学习过程 一 亲身感受。1 回忆一下自己...