整合教学设计
单元总备。单元简析：本单元4篇课文，主体课文《举手的秘密》、《陶罐和铁罐》，快乐读书屋《三顾茅庐》、《晏子使楚》，围绕着“尊重他人”这一主题进行选编。
在写作方面大体上都围绕着具体事件通过对人物的语言、动作、神态描写，刻画人物形象，表达人物的品质。在“能说会写”里要求学生说身边关心同学的事，写身边宽容他人的事。在“语文七色光”里训练的重点是对“自爱、自尊、自大、、、等词语在使用方面感**彩的辨析。
围绕这些单元的主要内容我们通过组织四年级教师集体备课，对这一单元教学进行了整合设计。
整合依据：按照新课程 ：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求，并能够根据社会的需求，不断自我调节，更新发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言，语文课程的变革和发展。” 的理念。依据教育局《关于深化教育教学改革实施意见》语文科实施“记、读、议、写、评”教学方法，落实“增、减、放、延”策略的要求。
根据我校现在四年级学生已进行两学年增识字学习，有一定识字基础的实际。结合本单元教学内容的特点。我们对本单元教学采取，基础课、引领课、放扶课、自读课、说写课、综合课（七色光，学习收获展示，读书指导、汇报，达标测试）六课型整合教学。
整合策略：根据单元主题，内容，读作方法，坚持“以读为主”的教学理念，采取抓住描写人物动作、语言、神态的重点语句，体会、表达人物内心的读写方法，通过“读、议、讲、写”四步来组织学生学习。让学生在读中感知，读中感悟，读中积累，写中体验。
基础课，字词句教学，在通读单元全文的基础上，重点掌握本单元要求学会的字词句，达到识、写、记、用四会。引领课《举手的秘密》，围绕学生的读，在读、写方法指导上突出教师的讲。给学生指出一条读写方法之路。
稍带字词句、朗读训练，同时拓展阅读《一次特别的作业》、《美丽的愿望 》。加之小练笔《写老师关心我的事》。放扶课《陶罐和铁罐》，采取先放后扶，以导学为主，利用引领课学习的读书方法自主学习，重视积累。
同时拓展阅读《孺子可教》、《从现在开始》。加之小练笔《写同学之间互相尊重的一件事》。自读课《三顾茅庐》、《晏子使楚》采取“三读一议”的形式自主阅读。
在此基础上连带阅读我校“校本教材”的必读篇目《 苏珊小帽子 》和《 从现在开始 》。并指导学生学习写我校校本教材第一单元要求写得应用文《 表扬稿 》。说写课《能说会写》，说写结合，与单元读写方法结合，与学生身边事例结合，说有据，写有条，中心明确，训练写作技能技巧，使写作指导、评改、批改一体。
综合课，集字词句训练，读写训练，读课外书指导汇报，单元学习收获展示，（包括单元课本剧创作表演），单元达标测试于一体。从而形成整个单元一个主题，一个学习方法，一个重点读写方法指导、训练，具有我校语文教学改革特色的六课型模式下的课堂教学“导、读、讲、练、写、演、测”、学生“听、说、读、写”训练的有机整合。
教学目标：1、 知识目标：能识55个生字，掌握25个；能理解、运用“轻蔑、窘态、
奚落、懦弱、、迟钝、仰慕、窃窃私语、相提并论……等”词语。读懂课文，体会课文蕴含的道理。学习默读课文，能正确、流利有感情的朗读课文。
学习通过描写人物语言、动作、神态的方法来刻画人物内心的写作方法。
2、能力目标：培养学生默读、朗读和抓住人物动作、语言、神态特点描写，刻画人物内心的阅读、写作能力。
3、情感目标：通过本单元的学习使学生懂得什么是“尊重他人”，养成尊重他人，学习别人长处，学会与他人相处的好品质。
教学重难点：读懂描写人物动作、对话、神态的语句，体会人物内心思想、情感。抓住人物语言、动作、神态特点，刻画内心的写作方法。
教学时间：12—13 课时。
基础课”教科版语文四年级上册第一单元“基础课”
字、词、句》教学设计。
一、 导入。
愉快的假期生活结束了，我们共同迎来了新学期的开始。现在我们已经是四年级学生了。相信同学们会比以前更加聪明、自信、懂礼貌。从这节课开始我们将共同学习学习第一单元。
二、 简介单元内容、单元主题。
本单元以“尊重他人”为主题。安排了主体课文《举手的秘密》、《陶罐和铁罐》快乐读书屋《三顾茅庐》、《晏子使楚》四篇课文。及能说会写 “关心同学”，“宽容他人”“语文七色光”等内容。
三、 揭示单元主题。
通过四篇课文的阅读，我们要实现三个目标。
1、指示目标：
会认55个生字，掌握25个字的写法，能理解、积累、运用“窃窃私语、奚落、轻蔑、等词语、学习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物语言、动作、神态的方法来刻画人物内心的写作方法。
2、能力目标通：
培养学生默读、朗读和抓住人物语言、动作、神态特点的细节描写、刻画人物内心的阅读、写作能力。
3、情感目标：
通过本单元的学习使学生懂得什么是尊重他人。养成尊重他人，学习他人的长处，学会与他人和睦相处的好品质。
四、 检查预习。
课前老师已经布置了读课文，圈生字，画词语的预习任务。现在我们就共同检验一下预习效果。
一）、检查读课文识字。
1、请同学们用抓重点词的方法快速扫读课文，还有不认识的字可以向同桌请教，标号拼音多读几遍。
教师板书：露、尴、尬、窘、蔼、绩等字。指名给汉字注音多读两遍。
2、小组内按每人一自然段的方式快速读文，互相纠正读音、语气、停顿。
3、火眼金睛看卡片识字。（老师把这些字从课文中请出来了你们还认识吗？小组内**车读生字。）
4、教师板书：露、尴、尬、窘、蔼、绩等字。指名给汉字注音多读两遍。
5、小组间赛读，教师点拨指导正确读音。“涨”读zh à n g 不读 zh ǎ n g “露”读lù 不读lòu
二）、指导写字。
1、请同学们在小组内讨论怎样记住这些字，书写时应注意些什么。
组织集体交流，教师适当总结带有规律性的办法。鼓励学生东多种识记方法。比如：
记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“嘲”，把“潮”的偏旁去掉，换上“口”（口字旁）。还可以用加一加的办法识记。
把“朝”字加上“口”（口字旁），
2、比较下面各组字，组成词。
潮（ ）嘲（ ）懦（ ）儒（ ）亿（ ）忆（ ）堆（ ）推（ ）
3、教师重点指导“恳”字上面是艮，不是良，没有点。
三）、检查词语。
本单元还有很多好的词语，不知道你们在阅读中有没有留心积累。
1、请同桌互相检查积累本，互相补充没有收集到的词语。
2、老师也收集了一些好的词语看看你的积累本上有没有这些词语，没有的补充在积累本上。
3、课前老师要求你们用联系上下文的方法或查工具书的方法理解词语。说说你知道那些词语的意思。（学生汇报）
4、练习、选词填空。
窘态、嘲笑、友善、懦弱、轻蔑。
1）老师显然注意到了我的（ ）他（ ）地提醒同学们不要（ ）我，然后示意我坐下。
2）“我就知道你不敢，（ 的东西！”铁罐说，带着更加（ ）的语气。
四)、检查积累的句子。
1、本单元有很多好的句子你们积累了几个？学生读句子说说是什么修辞方法。
学生汇报。2、改写句子。
把下列句子改写成陈述句。
何必这样说呢？”
我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
五，总结。通过刚才的检查老师发现同学们的自主学习能力提高的很快。希望同学们继续努力发挥你们的聪明才智共同学习，共同进步。下节课我们来学习主题课文《举手的秘密》。
引领课”教科版四年级语文上册第一单元第一课“引领课”
举手的秘密》教学设计。
教材简析；举手的秘密》是新学期的第一篇课文。课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；以后老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右，知道答案举左手，最后终于树立了自信心成为成绩优秀的学生。
作者赞扬了老师对学生的尊重、友善、和宽容，表达了教师爱学生，学生感激老师的思想感情。手教学目标：
设计理念；本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。进而学习抓住细节理解课文的阅读方法。
教学目标；1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。
教学重点难点：
1．指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。
2．理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学准备：生字卡片。
教学时间： 2课时。
第一课时。教学过程：
一激趣导入。
每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）
举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。
二初读课文，整体感知。
1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。
2，指名接读课文。
看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么？
3，说课文主要内容。
师：谁来说说课文的主要内容是什么？作者要表达怎样的思想感情？
学生汇报。4，教师概括本课主要内容，中心思想。
5，集体交流你还读懂了什么。
师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？
学生汇报。预设；学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。不知道答案时举右手，知道答案是举左手。
“我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。）
三品读课文，理解感悟。
师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是**？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。
一) 指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。
1，出示自学提示一，学生自组学习。
2，学生汇报，教师点拨指导。
1），谁来读一读文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。
2），“我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了－－－生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读？（指导朗读读出兴奋、自信的语气）
3），从这些语句中你感受到了什么？“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？
教科版小学语文四年级上册第一单元
集体备课学案。参赛单位 黑龙江省绥棱县泥尔河乡中心小学。第一单元。单元主题尊重他人四大板块教学。一 预习课学习目标 1 正确流利地朗读本单元四篇课文。2 自学本单元生字 新词。利用符号圈点批注。3 能整体感知文章的主要内容。学习方法 利用符号圈点批注，落实对基础知识的积累。1同音字形近字多音字生字2...
教科版小学语文四年级上册第一单元
学案设计。参赛单位 黑龙江省绥棱县阁山乡中心小学单元目标 1 学会本单元的生字词，积累好词佳句。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解文本，懂得人与人相处要互相尊重。4 能结合实际谈论尊重他人的话题。单元重点 读中说话单元难点 写话训练。主体课文 举手的秘密 陶罐和铁罐 辅助课文 三顾茅庐 晏...
教科版小学语文四年级上册 第一单元知识小结
第一单元知识小结。一 易读错的字。胆怯 qi 窘迫 ji ng 和蔼 i 规矩 ju 山冈 g ng 蔑视 mi 尴尬 g n g 诚恳 k n 成绩 j 嘲笑 ch o 迟钝 d n 罐子 gu n 二 易写错的字。私 禾 捺变点，结构要紧凑。窘 君 的撇画要伸展。蔼 上下结构，共有十四笔，最后一...