3．交流朗读。
猫的温柔可亲：
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c．丰富多腔地叫唤。
d．给自己解闷。
喜爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
“蹭”是什么意思？（磨、擦）
请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！
谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
学生声情并茂地朗读句子。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4．小结这－节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
3]集体学第三节。
1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
2．交流：词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
句子：一根鸡毛……枝折花落。
板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞↓
院子里——花草遭殃。
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文，完成课后练习 （5分钟）
1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3．造句。四、布置作业 （5分钟）
1．完成练习册；
2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
板书：15 猫。
老实贪玩尽职。
猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭。
猫胆小勇猛。
屋里——耍个没完没了→摔、跌、
满月的小猫淘气可爱。
院子里——花草遭殃。
教后反思：猫在学生生活中经常见到，学生对其特点比较熟悉，学习本课比较易于掌握内容，并且本着对小动物的喜爱之情，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。
16母鸡。学习目标：
1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
学习重难点分析：比较本文与《猫》在写法上的异同点。
学生情况分析：城里学生远离农村生活，对鸡得了解知之不多，只是从书籍或影视作品中了解它们，在教学中应充分发挥多**教学作用，让学生能够直观形象的对母鸡有充分的认识。
教学方法：自读自悟。
教学时间：1课时。
教学过程。一、交流见闻，导入新课 (5分钟)
1 交流课前收集的关于母鸡的**、见闻。
2导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟 （10分钟）
1 师生共同制定阅读目标。
1）圈出生字词，读准字音。
2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流（10分钟）
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
1 再读课文，小组讨论：
1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
4）句子辨析：
我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？出示**：
2 全班交流。
3 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语 （10分钟）
1 思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感**彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍 （5分钟）
1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后反思：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
板书设计猫。
老实、贪玩、尽职。
性格古胆小、勇猛。
满月小猫的可爱。
语文园地四。
教学目标：1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
课前准备。1. 实物投影仪。
2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集**，描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
第一课时。口语交际。
一、 谈话导入。
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！
今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？
二、 全班交流。
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、 分组交流。
1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2 出示要求：
a) 具体说出动物的特点；
b) 表达真情实感；
c) 认真听，进行评议。
3 分组交流。
四、全班汇报。
汇报提示：1 形式：可结合展示“观察记录”“动物**”“动物画像”或表演，进行发言。
2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
3、评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸。
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物**”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
第。二、三课时。
作文。l 展示台。
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
l 明确习作要求。
学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。
l 精彩回放。
1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。
2 与同桌交流印象最深的一幕。
l 习作与评议。
1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。
3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。
l 修改习作，誊写习作。
l 展示优秀习作。
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
第四课时。l 我的发现。
1 自由读文中的三个句子。
2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？
3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
1）自主发现；
2）组内交流。
5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？
l 日积月累。
1 自读成语，要求读的正确。
2 你发现这些词有什么特点/。
3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4 游戏：成语接龙。
5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九（ ）一毛对（ ）弹琴如（ ）得水 （ 死狐悲。
杯弓（ ）影 （ 毛蒜皮 （ 立鸡群指（ ）为马。
为（ ）作伥车水（ ）龙万（ ）更新门可罗（ ）
) 点水顺手牵（ ）哀（ ）遍野抱头（ ）窜。
课外延伸。尝试积累带有十二生肖的成语。文章**。
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四年级语文上册第四单元教学设计
第四单元。单元简析 本单元围绕 作家笔下的动物 这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅 猫 母鸡等儿童常见的动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在教学本组教材时，重点是引导学生通过充分读书，品读重点词句，从中体会每一种动物的...
人教版四年级上册语文第四单元教学设计
本组概述 本组围绕 给动物画像 这一主题，安排了20篇文章。其中课文4篇，新语文主题阅读 文章8篇，主题式 经典诵读 诗文8篇。它们有一个共同点，就是作品中的动物描写栩栩如生，丰富精美的语言，各自有着不同的特点，但都表达作家对动物真正的喜爱和真诚的赞美。围绕专题还安排了 口语交际 习作 等内容，也就...
四年级上册第四单元整组教学设计
学生情况分析及改进提高措施。学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美 辨别美的能力，他们能够自主 合作 地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真 假，美 丑的辨别...