第四组。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。
教学本组教材可用10—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1—2课时。
触摸春天。教学目标：
1、认识9个生字，会写11个字。正确读写“盲童、浓郁、穿梭、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、倾向袅袅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵5---7自然段，摘录、积累好词佳句，3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。的《指尖的世界》
教学过程：一、体验盲童初感奇迹。
1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，看不见世界。
2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”（ppt出示春天的**）
用眼睛---观察春天。
用耳朵---聆听春天。
用心---感受春天。
拥抱春天
3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？
——奇迹！
出示：这真是一个奇迹！
二 、初读课文，整体感知。
1、师：现在我们就随着课文走向这个诗意的女孩，走进她诗一样的内心世界！请同学们自由朗读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（生带问题读课文）
2、师：读了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
相机提问：学生回答：课文讲了育童安静在春天的一个充满花香的早晨，触摸到一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的事。
教师引导学生说完整，并板书：安静触摸蝴蝶放飞蝴蝶）
3、师：同学真会读书，通过读书，理清了课文的脉络，这样有助于我们更好的理解课文。
听了同学们的描述，我仿佛正置身于这美丽的春天中，来到了这个花繁叶茂的小区里，来，让我们美美的读读课文的第二自然段。去感受春天的美好！
出示：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。）
4、师：小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季开了。同学们，还有什么花开了？（老师在读时要突出“花繁”一词）
小区的绿地上，繁花似锦，百花齐放，好一派生机勃勃的春色啊！同学们让我们再来读，去感受小区春天的美景！
学生齐读）三、联系前文理解“极其准确”
1、师：春天在我们的眼中是多姿多彩的，但是安静的眼里却是一团漆黑。然而，安静却以自己独特的方式感受到了春天的美好。那么，安静是怎么感受到的呢？
请同学们认真默读课文，边读边勾画出安静感受春天的句子。并且用心体会体会，待会，我们进行交流。
生默读，勾画句子）
教师提问：安静是怎么感受到春天的美好的的呢？谁来读读你勾画的句子。
生读勾画的句子。给予肯定）
2、师：同学们找到了这么多的句子，那我们重点先来看这一句：
ppt出示：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）
3、师：安静为什么能“极其准确”的伸向沾着露珠的月季花呢？（“极其准确”打红）
老师先来问问同学们，“准确”是什么意思？那“极其准确”呢？
教师相机提问。
为什么会这么准确呢？引导联系上文去寻找答案。
出示上文：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。）
1、同学们，安静为什么能极其准确地伸向沾着露珠的月季花呢？你找到答案了吗？
2、是呀！那花太香了，有了花香的引导，才有了安静能够极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花的可能呀！
3、对呀，只有整天的流连，舍不得离开，才能使安静能够极其准确的伸向沾着露珠的月季花呀！
4、这说明了什么？（说明安静对这里很熟悉）是呀，这也为她能够极其准确的伸向沾着露珠的月季花提供了条件呀！
教师启发：是呀！因为有了花香的引导，因为有了整天的流连，这所有的一切，都使安静能够做到——（引读：极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）
同学们，你看，读书就是要有思考，就是要联系课文前后，这样才能进一步理解课文，才能走进人物的内心世界。让我们一起再来读读这段话。（生齐读）
理解“奇迹”
师：安静极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。目睹这一切的作者几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，下停着一只花蝴蝶。
只见——（引读出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了）
师：同学们，要读得轻轻的，不然蝴蝶会被吓跑的！（再次读）
师：同学们，读了这种句话，看到安静拢住了蝴蝶，你最大的感受是什么？
生：这真是一个“奇迹”
师：①什么是“奇迹”？什么样的事被称为“奇迹”？
生：长城（根据学生的答案随机讲解）
师：那是古代劳动人民智慧的结晶，是奇迹！
生：秦始皇兵马俑金字塔神七上天。
而此时，为什么说安静拢住蝴蝶是个奇迹？
生：因为安静是个盲童，她竟然能拢住蝴蝶，所以说是个奇迹。
生；睁着眼睛的蝴蝶竟被盲女孩给捉住了，所以说是个奇迹。
师：这真是太不可思议了，能读出你的这种感受吗？（生读）
师：面对眼前这一奇迹的发生，作者的心情是怎样的呢？生：感动。
师；你的心情是怎样的呢？生：惊讶。
师：而此时，创造这一奇迹的安静的心情又是怎样的呢？
出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）
师：是的，在这之前，她可能触摸过那娇美的花朵，也可能触摸过那稚嫩的小草和那婀娜的柳枝，而现在她触摸到的是一个鲜活的生命啊！这对于她来说——（引读打红：
这是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）
师：同学们，安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？（不是）还有什么？
板书春天）体会“放飞”
师：在春天的深处，安静细细地感受着春光——
引读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。）
师：同学们，既然要放飞，为什么还要过“许久”才放呢？
生；因为她舍不得。
师：为什么舍不得？
生：因为这只蝴蝶给一安静一个多姿多彩的春天。
师：你能读出她的舍不得吗？（生读）
师：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望！她看得见吗？（看不见）她是用什么在张望？（用心在张望）就在放飞蝴蝶的那一刹那，她仿佛看见了什么？
生：看见蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。
生：看见蝴蝶身上色彩斑斓的花纹。
生：看见了蝴蝶那双机灵的眼睛。
师：蝴蝶飞走了，此刻，安静的心仿佛跟随着这只蝴蝶飞到很远很远的地方，看到了更加美好的的景物，她还会看到哪些更加美好的的景物呢？
出示句子练习：此刻，安静的心仿佛跟随着这只蝴蝶飞到很远很远的地方，她仿佛看到了。
师：她放飞的只是一只蝴蝶吗？（不是）还有什么？（板书： 希望）
师：同学们的想像力真丰富。此刻，正象作者想到的那样——
出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）（一名男生读）
师：这句话读着读着，它仿佛化作了优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，攸攸回荡——（化作诗行，**起 ，一名女生读）
师：而此刻，这优美的诗行，似一股清泉在我们每一个人的心中静静流淌——（生齐读诗行）
师：好一个诗意的女孩啊！她的眼睛虽然看不见了，但她用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界！（板书： 缤纷世界）
道理。师：一瞬间，我深深的感动了，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵与春天对话，与世界对话。她告诉我一个道理：
出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（读）
师：课文学到这里，同学们一定有很多的感受或是启发吧！那就请谈谈自己的感受。（生谈感受）
四、拓展延伸，情感升华。
师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，其实，生活中还有许多像安静这样从小就眼盲的孩子，他们看不见世界，但是却有一颗热爱生活的心，用他们独特的方式看到了整个缤纷世界。
由此，我想到这样一群姑娘，她们双聋又哑，一直生活在无声的世界里，但她们凭着对生活的热爱，终于以美妙绝伦的舞蹈《千手观音》用她们那近乎完美原舞姿感动了亿万观众的心，创造了属于自己的缤纷的世界。（****，学生欣赏与教师解说同步）
师：同学们，在我的生活中，还有哪些人，也创造了属于自己的缤纷世界？（生说搜集的资料。
当生说到海伦·凯勒时，师可做补充：海伦·凯勒在只有关19个月大的时候，就丧失了听力的视力，但她凭着顽强的毅力谱写了辉煌的一生，成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量！）
师：他们虽然没有健全的体魄，但都成为了生活的强者，同样感受到了春天般美好的生活，创造了一个属于自己的缤纷世界。其实，还有你们，在这节课上，你们积极地思考，精彩地发言和你们深情地朗读，也创造了一个属于你们的缤纷世界！
我相信，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱身边美好的一切，我们一定能创造一个属于我们的缤纷世界！最后，让我们深情的呼唤——（出示：谁都有生活的权利，只要怀有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）
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