小学四年级语文《习作6》教学设计。
1、内容要真实。有的同学可能已当过小老师，如教邻居小朋友的拼音、数学、画画等，那就回忆一下过程。如果没有当过，那就试着当一回小老师。
可以在学校里纠正小同学不正确的写字姿势、眼保健操动作，可以在家里教小伙伴古诗、做小制作，还可以请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做你的学生，教他们游戏、唱歌等。总之，你可以自由选择教学内容、教学地点和教学对象。只要有了真实的体验，就能写出真情实感的文章。
2、条理要清楚。这是一篇写事的习作，应按事情发展顺序叙述当小老师的经过。可先写在什么情况下当小老师的及当时的心情，然后重点写你是怎样教的，把教的过程写清楚。
在写的过程中，参考书上例文，做到仿中有创，并融入自己的真实感情，把人物的动作、语言、神态等写具体，让习作洋溢自己的童真童趣。例文：我当了一回小老师。
星期四的下午，朱老师说：同学们，我跟一年级老师商量好了，请你们到他们班当回小老师，纠正小同学不正确的写字姿势。话音刚落，全班沸腾起来，个个欣喜若狂，都想当回老师，过过瘾。
丁零零上课铃声响了。我们第一组的几个小老师兴高采烈地走进一（2）班教室，小组长陆野清了清嗓子说：各位同学，这节课我们来教大家正确的写字姿势，现在请同学们抄写第15课生字。
说罢，就听见教室里响起沙沙的写字声。我们仔细地观察每位同学的姿势。我发现有的胸口紧挨着课桌，有的拿笔姿势不对，还有的写字时用脚踢前。
面同学的板凳。我学着老师的样子拉长声音说：同学们，写字的时候要头正、身直、臂开、足安，还要做到三个一。
你们跟我做一遍。我做了个示范给他们看。这些小同学还真听话，马上做了标准的姿势给我们欣赏。
我们高兴地点点头。于是，他们又接着写。这次明显好多了。
可好景不长，有的同学又旧病**了。我走到一个小同学跟前说：你歪着头，趴在桌上写字，这怎么行呢？
长此以往，你就成了小老头喽，还会成为四只眼呢！同学们听了，哈哈大笑起来。那位小同学马上把腰挺直了。
二十分钟的写字课结束了，我在回来的路上想：一年级的同学真淘气，当他们的老师真难啊！不过，我感觉当老师的滋味真爽！
点评：小作者能紧紧围绕习作要求，介绍当小老师的经过。开头先写当小老师的原因及心情，而后按先观察全体纠正学生再写个别指导的顺序，具体叙述怎样教的过程，条理清楚，层次分明。
结尾抓住了我的心理活动来写，流露出做老师真难的真切感受和童趣。（荐评教师：朱秀玲）
小学语文苏教版四年级上册习作6教学设计
名师授课教案 1教学目标。1.激发学生的想象力，引导学生展开想象的翅膀，为自己熟悉的 人物编个故事，也可以自己设计一个 人物，给他取个好听的名字，再为他编写一个故事。2.培养学生的语言表达能力，让学生乐于表达，清楚地表达。3.培养写 故事的兴趣。2设计理念。习作六编 人物故事 是苏教版四年级上册第六...
苏教版小学语文四年级下册习作6教学设计
习作6习作指导。备课时间教材分析。讨论会 为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心 对这个问题的看法，先...
苏教版小学语文四年级下册习作6教学设计
习作6习作指导。备课时间。教材分析。讨论会 为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心 对这个问题的看法，...