四年级习作教学设计

课题：看图作文。

教学目标：完成习作——看图，写一篇秋天的图画。

教具准备：与秋天有关的各种**。

教学过程：一、明确本次习作要求。

1、幻灯出示本次习作要求。

2、学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。

3、反馈学生的审题情况。

4、明确写作要求：

1）、写之前要先让同学介绍自己所选图画的内容。

2）、写的时候要用上平时积累的词句。

3）写好后和同学交流，对自己的习作进行修改。

4）展示和欣赏自己或同学的习作。

二、谈谈写作的注意事项。

1、出示**——介绍画面内容。

2、注意引导学生能按照一定的顺序，把画面的内容说清楚。

3、大家互相交流，互相启发，打开思路。

三、指导写作——看图作文的注意点。

第。一、认真看图，把握中心。

看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先要认真看图画，，掌握这幅图画的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文，看图时从整体入手，弄清画面上都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序的对图的每个局部进行观察和分析，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。

第。二、有层次的观察，有条纹理地记叙。

看图作文必须条理清楚，层次分明。首先要做到有层次地观察图画。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上；是从左到右或是从右到左；是从整体到局部或者是从局部到整体等。

正确选好观察点，因为只有观察得有层次，才便于李庆作文的顺序，各种图画不同，有的应该按事物的空间顺序些，有的应该按事情的发展顺序些，有的按事情类别些等。

第。三、紧扣画面，合理联想。

画面毕竟是一种平面，包含不了事物的时间和空间内容，这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，要根据图画上的内容，把自己所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充道画面中去，填补画面中因时间和空间局限而问表现出来的内容，这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面而分析来的。

第。四、要抓住重点，恰当地描述。

只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。

四、出示习作的范文。

美丽的秋天。

秋天是一年四季中最美的季节，也是我最喜欢的一个季节。

现在，秋天已经来到我们的校园里了。一阵阵凉风吹来，把无数片枯黄的叶子吹落在地上，地上像铺了一层金色的地毯。秋天的景色就像一幅精美的图画展现在人们的面前，非常美丽。

今天下午，老师带我们到少年宫前面的一块草坪上去观赏秋天的景色。这块草坪的景色可美了，有花，有草，有雕塑和滑滑梯。草坪上的花有兰花、桂花等。

兰花可美了，像一个个小而圆的球，稳稳地站在那里。它的叶子像小小的竹叶船，花朵特别的香，你还没走过去的时候，香气已经扑鼻而来，如果你待上半个小时，你就会陶醉了。兰花旁边是福建茶，福建茶很绿，也很有弹性，如果有人撞在福建茶上面，他就会把你弹回来。

草坪中间有一个雕塑，白白的，塑着一个可爱的小女孩在认真地看书。在小女孩旁边种着一些鸡冠花，有红的、黄的---五颜六色、鲜艳夺目。鸡冠花的叶子像白白的纸片，叶子后面竖着一块醒目的牌子，上面写着“知识改变命运，教育创造未来”十二个金色大字。

牌子的右边种着一些桂花，桂花也很香，它的花瓣像小白兔的嘴巴一样可爱。

秋天真是一个美丽的季节啊！怪不得我们大家都喜欢这个季节。

点评）文章围绕“美丽的秋天”展开，介绍了草坪、鲜花、雕塑三处景物，结构很清楚。从文章中能感受到作者丰富的想象力。文章语言纯熟，想象合理，读来赏心悦目。

五、组织语言、学生进行创作。

1、试读初稿，进行修改。

1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别辅导。

2）学生完成初稿，进行自我修改。

3）组内互读互改。

2、朗读赏析，交流评议。

1）每小组推荐一至两位同学，教师做适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2）学生交流评议。

3）教师点评。特别要肯定习作中体现出来的“秋韵”，恰当地运用联想。

3、再次修改，形成习作。

六、课堂小结。

同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习。

七、布置作业。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

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