小学语文四年级《寓言》的教学设计。
小学语文四年级《寓言二则》的教学设计。
教学目标。1.运用多种识字方法自主学习5个会认字，学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。
3.了解两则寓言的寓意，并能结合自身的生活实际谈谈感想。
4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。
教学重点。有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。
教学难点。引导学生悟出寓言的寓意。
教学准备。生字卡。
教学时数。2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话揭题。
1.同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。
2.你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？谁来给大家说说。
3.听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章）。
二、初读课文，整体感知。
1.快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？
指名学生回答后，师述：文言文是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
2.在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文？
3.自由朗读课文，要求：（1）对照译文慢一点读；（2）用自身的话说一说意思。
4.指名学生说读的过程，需要协助的地方。
5.分别指名学生读两则寓言。正音：寓（yù）悯（ｍǐ揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）
6.老师范读，听的时候自身不会读的生字注音，不会停顿的做好标志。
三、深入理解第一则寓言。
1.自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解的词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。
2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？
点拨理解以下词语：
悯：担心。揠：拔高。
者：指代人。
芒芒：匆忙的样子。芒，通“忙”。
曰：说。病：指累了。
槁：干枯的意思。
3.小组合作读，齐读。读的'时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。
4.挑战自身：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。
5.指名上台讲述这个故事。
四、总结全文，明白寓意。
1.解题。1）逐字分析。揠：拔。助：协助。
2）用自身的话说出“揠苗助长”的意思（拔高禾苗，协助禾苗长高）。
2.讨论：1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？
2）想一想这人错在**？
3）学习了课文，你明白了什么道理？
4）你能举出例子来吗？
五、熟读课文。
1.指导朗读。
2.自由读。
3.背诵课文。
六、学习生字词。
1.自由识记字形：寓、悯、曰。
2.讨论交流。
3.指导写字：“寓”上下结构，下边不能写错。
者：上下结构，注意撇的位置。
寓：上下结构，注意下半局部的笔顺。
七、作业：1.誊写生字词。
2.熟读并背诵课文。
板书设计：29寓言二则。
揠苗助长。禾苗不长。
拔高禾苗禾苗干枯。
第二课时。一、复习回忆。
1.检查背诵《揠苗助长》。
2.从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？
二、学习《自相矛盾》。
1.自由读课文，把课文读正确，通顺，流利。
2.再读课文，试着理解句子的意思。
自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。
练习把语句读正确，流利。
3.检查试读课文和理解句子意思的情况。
指名学生读。
指名学生说句子的意思。
师生合作分角色朗读课文（指导读好夸的语气）。
自身把句子的意思连起来，练习讲课文故事。
4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。
三、总结全文，明白含义。
1.理解“自相矛盾”的意思。
比喻自身说话做事前后抵触。)
2.学习了课文，你明白了什么道理？
3.你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？
四、学习生字词。
1.读准字音。
2.自由识记字形。
3.指导书写。
矛”字不能丢掉最后一撇，“盾”字是半包围结构，“陷”的右边框内两短横不能连在一起。
五、作业。1.誊写生字词。
2.熟读并背诵课文。
板书设计：吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，于物无不陷也。
自相矛盾。
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