[本组概述]
本组围绕“给动物画像”这一主题，安排了20篇文章。其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。它们有一个共同点，就是作品中的动物描写栩栩如生，丰富精美的语言，各自有着不同的特点，但都表达作家对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
围绕专题还安排了“口语交际”“习作”等内容，也就是说，本组文章以“动物”为主，形成了“读动物、说动物、写动物”的这样富有特色的一组材料。教学中，要充分体现这一特点，把对动物的读、说、写紧密地结合起来。
设计理念]以“单元主题”为线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读、以文带文”为重点，完成20篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“给动物画像”这一主题的领悟，感受到动物身上崇高而伟大的父爱或母爱，同时感受动物的可亲、可敬、可爱。使学生初步掌握抓住动物特点来描写的方法，丰富自己的语言积累，并学会用语言来给动物画像。
教学内容]1.人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》。
2.《新语文主题阅读》文章：《我家的大白鹅》《蝉的卵》《老猫（节选）》《芦鸡（节选）》《红蚂蚁（节选）》《喜鹊》《麻雀和燕子》《小狗》。
3.《主题式·经典诵读》诗文：《官仓鼠》《春燕》《猛虎行（节选）》《白鹭儿》《病牛》《咏萤》《黄鹂》《蝉》。
[教学目标]
一主”目标：
1.能正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、邻近、性格、局促不安、毫不相让、一日三餐、从容不迫、扬长而去”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，在诵读中感受作品中栩栩如生的动物形象。3.学习作者抓住动物特点来描写的方法。丰富自己的语言积累。
两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.在批注式阅读中学习作者抓住动物的特点进行描写的方法，并积累优美词语、精彩句段。
教学重点、难点]
1.让学生进一步了解作者笔下生动的动物形象，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可亲、可敬、可爱，并在习作中学习运用。
2.在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
第1课时详案单元导读课型。
教学目标：1、 通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、 读课文，具体感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较下课文在表达上的不同点。
3、 在欣赏的同时，学一学作者拟人化的写法。
教学流程：上课。
生：感受梦想之美，尽享读书之乐。
师：是啊，梦想很美，但它需要读书来支撑。让我们乘风破浪，用朗朗的书声，让梦想之花开遍每个角落。
师：你们准备好和我一起读书了吗？
生：时刻准备着。
师：这段时间，我们走进了童话世界，感受了主人公的欢乐与忧伤，那种感觉，谁来分享？
生：……师：动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。让我们快快读课文吧！
同桌合作，快速浏览本单元的四篇课文。
找出你喜欢的地方，并说出你喜欢的理由。填如下**。时间8分钟。
珍惜时间，合作愉快！
师：高举的小手是你们思维灵动的体现，比比谁的火花最灿烂！
生：……师：都能说出自己的见解，给自己绽放最灿烂的笑容吧！
师：现在用同样的方法，读主题阅读的8篇文章，看看这些作家又给其它小动物，描绘了怎样生动的肖像画。注意有灵动的地方，及时标注。
生：展示分享。
第2课时详案以文代文课型。
阅读目标：一主目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。
2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
两翼目标：学习作者用拟人手法描写动物的特点。
重点难点：1、引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
2、从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课时安排：两课时。
第一部分。学习目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能结合上下文进行分段并总结出段意。
教具准备：多**
教学过程：一、揭题示标。
今天这节课我们来学习第13课——《白鹅》，（板题）幻灯片出示目标，请同学们齐读学习目标。
大家有信心达到目标吗？
二、一读课文，扫除生字词。
自由读课文，要求：读准字音，声音响亮，语速适中。
三、三读课文，要求流利。
师：再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间。
1、你生练读。
2、指名读。
3、 生评议。
4、指名读，师范读。
四、四读课文，理解文意。
1）自学指导：请同学们自由读课文，回答下列问题：
1、从哪些方面描写白鹅的？
2、作者是怎样描写这些特点的？
7分钟后，我们来比一比谁回答地好！）
(二）检测自学效果。
问题一：从鹅的叫声、步态、吃相中去描写；
问题二：通过分析具体的句子去体会作者的描写方法；
对比：用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比。
反语：“我们的鹅老爷”、“架子十足”。
第二部分。学习目标：
1、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。
2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教具准备：多**。
教学过程：一、板书课题。
同学们，今天这节课我们继续学习《白鹅》，请看本节课的学习目标：（出示目标）
二、品读赏析。
同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由读课文，细细地品味：鹅的高傲具体表现在哪些方面，拿着笔，一边读一边把体现白鹅高傲的句子画出来，并作出旁注。
一）叫声：（第3自然段）
、师：我们先看第三自然段，哪些句子体现了白鹅高傲呢？找出你认为表现白鹅高傲的词。
从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。
师：你认为这一段中哪些词能让你感受到鹅的高傲？
郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）
师：你们看，光叫声，丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。通过读看你是否理解了这写词。（指名读）
本文写鹅的叫声，和谁相比较 ？（狗）
这种写法叫对比 。
师总结：真是“好一个高傲的动物！”
二）步态：（第4自然段）
师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。
小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？
鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）
什么是净角？（学生自由交流）“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？看净角出场了！(出示净角的录像)
这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。
谁来读读鹅走路的样子？（一生读）
如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？
引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……
想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。
师： 丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？
我们一起来看看它们的步态有什么不一样？
谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。
师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了２个４字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！
局促不安大模大样男女生对读。
师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”
三）吃相：（5-7自然段）
、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。
默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。
、师：如果让你用一个４个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？
生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟……
师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。）
那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。
联系上下文，理解重点词语）
默读第5自然段。
鹅的吃法，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：
一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
生：从“一日三餐”（吃饭的时间固定）
从“ 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。）
从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草 ” 吃饭的顺序是不变的）
师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。
、这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！
学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画。
鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时机）书上用了个什么词？（窥伺）
师：你们想用自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子和狗在一旁窥伺的情形读出来吗？找两名同学分别扮演鹅和狗。
师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？每个人都读读。哪些词体会到（厉声叫骂厉声大叫）
讨论：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。
丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”
人教版四年级上册第四单元
第四单元教学设计。单元教材分析 本组教材以动物为专题，编排了中外作家的四篇文学作品和 语文园地 既有同一作家写不同动物，又有不同作家写相同的动物。全组共编排了 白鹅 猫 两篇精读课文，白公鹅 母鸡 两篇略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上...
人教版语文四年级上册第四单元练习
一 看拼音写词语。g o o t ng ru z w i r n ping c ng r ng b p zh sh hu lu 二 给下列加点字选择正确读音，在正确读音下面画 1 跌倒 d o d o2 掂量 di n di n 3 供养不周 g ng g ng 4 屏息凝视 b ng p ng 三...
人教版四年级上册语文第四单元试卷
班级姓名成绩。一 识字与写字。l 看拼音写词语。y o w y n w i zu y u p n r yu n r s mi o b sh n hu c n r n b p w n r u k q n bi n hu du du nx x r sh n 2 比一比，再组词。欺稿辟受 期搞僻授 二 阅...