第四单元总备课。
本单元共有四篇课文及语文园地。这四篇课文都是写动物的，其中两篇讲读课文，两篇略读课文。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同动物。
在学习中要求学生在具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象的同时，还可以使着比较一下课文在表达上的不同。
一、 本单元知识点：
1、 学习作者具体生动描写动物的写法，养成认真、仔细观察的习惯。体会作者动物的思想感情。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，抄写课文中生动有趣的句子，注意语言的积累。
3、 认识生字29个，会写生字25个。能正确读写字词29个，会读并记住21个字词。
4、 学习名家的观察写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
二、 教学重点：
1、 学习作者具体生动描写动物的写法，养成认真、仔细观察的习惯。体会作者动物的思想感情。
2、 学习名家的观察写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
三、 教学难点：
在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
13、白鹅。
教学目标：1、学会本课8个生字，理解新词，会认读12个字。
2、熟读课文，理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
4、摘抄自己喜欢的句子。
教学要点：课时安排：2课时。
教学内容：
第一课时。一、 引入：
同学们，动物是人类的朋友，现在很多人家里养着宠物，你们谁也有这样的宝贝？能向大家介绍一下吗？
有一个人他的宠物可是与众不同，是――一只大白鹅。
二、 学习生字、初读课文：
1、用我们已经掌握的学习生字的方法，独立识字。
2、注意字的音、形、义；试着组词。反复诵读全文，把它读熟。
3、请同学读一读，简要说一说这样读的理由。并齐读。
4、理解课文中词语的意思及生字读音。叫嚣、狂吠、净角(júe)、窥(kuī)伺、奢侈（chǐ）、一丝不苟……
〔你是通过什么方法来理解这些词语的？在班里进行交流〕
5、熟读课文，理解文章的大意。
你读懂了什么？在阅读中有什么不懂得问题，在小组内交流解决或全班同学进行协助。
三、 作业：
1、 巩固本课生字，有选择进行抄写。
2、 查找关于丰子恺的资料。
3、 熟读课文，思考课上提出有深度的的问题。
4、 选作：查找关于写人与动物的文章。
复备：本课生字词比较多，预习要求学生将这些生字字音字形掌握好。反复阅读课文。了解作者及写作背景。为理解课文内容做准备。
第二课时。一、 整体感知课文：
读了白鹅这篇文章，文中的白鹅给你留下什么印象？
随学生的发言进行板书：高傲、叫声、步态、吃相）
二、 细品感知课文：
1、 作者怎样把这些特点具体介绍给我们的，请你仔细阅读文章找出有关的词句进行体会。
2、 把你觉得生动有趣的句子画下来读一读。
叫声：（第三自然段）
鹅的叫声，音调严肃正中，似厉声喝斥。
凡有生客进门，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
傲慢。步态：（第四自然段）
鹅的步调更是傲慢了。
鸭：步调急速，有局促不安之相。
鹅：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里净角出场。它常傲然的站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
吃饭：（第。
五、六、七自然段）
吃法：三眼一板、一丝不苟（譬如……）
从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，想饭馆里堂倌一样。
因为……每逢……
我们不胜其烦，以后便将饭和水盆放在一起，免得他走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。
找自己喜欢的段落读读
三、 交流课外资料。
四、 作业：
背诵自己喜欢的段落。抄写自己认为写的生动的句子。
复备：本课结构清楚，内容学生也比较好总结，难点是让学生通过语言文字理解作者所要表达的主体，本课作者使用的是反语这种表达方式，让学生通过朗读来感悟。
14* 白公鹅。
一、教学目标：
1、默读课文想一想这只白公鹅有哪些特点。
2、比较一下叶。诺索夫与丰子恺两位作家的写法有哪些不同的地方。
二、教学重点：
这只白公鹅有哪些特点。
三、教学难点：
比较一下叶。诺索夫与丰子恺两位作家的写法有哪些不同的地方。
四、 时安排：一课时。
五、课前准备：
1、重温13课的内容。
2、搜集有关**作家叶。诺索夫的资料。
六、教学过程：
一）、初读课文。
要求：1、读准字音，认识课后7个生字，腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。
2、初知课文大意，提出不懂的问题。
二）、先认真看阅读提示，再细读课文，感悟课文内容。
1、默读课文，说说这只白鹅有什么特点？从哪些地方体会到的？读一读，说一说。
2、 最欣赏的是哪部分，在小组里读一读。
3、 出小组读得最棒的同学比一比。
三）、我们先后学习了两篇描写白鹅的文章，你认为在写法上有哪些相同和不同的地方。（分小组讨论）
复备：本课是一篇外国人写的文章，可以和前一篇文章来做个比较，让学生来体会不同国家不同作家笔下的动物有不同的特点。
15、猫。教学目标。
1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
课前准备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。
课时准备。第一课时。
一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。
哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？
叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△同学们自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。
△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。
（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）
△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。
划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？
课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。
（第一段：猫的性格实在古怪。）
（第二段：满月的小猫更可爱。）
三、讲读课文。
第一段：1．课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？谁读读课文。
3．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
讨论平日观察到的猫的形象，并能描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）
：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。
：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："非┉┉不可┉┉"
4．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
（"说老实吧，它的确┉┉"可是┉┉"说这贪玩吧，的确是呀┉┉"可是┉┉"
①说它老实吧。
5． 比较读这两种句式语气有什么不同？
再比较比较，体会体会。
"说它老实吧""说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）
6．根据板书指点：
说它老实（可是）贪玩。
贪玩（可是）尽职。
指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？
（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。
（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）
这一小节请同学们自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点：
（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：
长短不同。丰富多腔变化多端。
粗细各异。（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
五、各自练习背诵。
一、二两节。
复备：引导学生通过语言文字理解文章内容，对课文中的生字新词有自己的理解。
第二课时。一、讲读课文。
第一段，第三节。
1．这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）
2．用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉"虽┉┉但更多的是┉┉"
3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。
说它老实 （可是） 贪玩。
＿＿ 贪玩 ＿＿尽职。
古怪 ＿＿温柔可亲 ＿＿一声不响。
＿＿ 怕 ＿＿勇猛。
这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？
）4．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？
（"猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）
第二段。1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。
课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。
）2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。
3．指名朗读。
4．特点层次。
一根鸡毛。淘气一玩起来。
它们的胆子。
你见了。二、练习背诵。
三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
（提供导语：＿＿的性格实在。
［板书设计］
猫。说它） 老实 （可是） 贪玩。
古怪贪玩尽职。
温柔可亲一声不响。
怕勇猛。好玩具。
小猫也不哭
更可爱胆子越来越大。
摔抱打◆复备：感悟语言文字，体会猫的特点，作者是通过怎样的文字表达清楚的。
16* 母鸡。
一、 教学目标：
1、 阅读课文，看看老舍笔下的母鸡是怎样的？
2、 比较《猫》与《母鸡》两篇文章的写法各有哪些特点。
二、教学重点：
了解老舍笔下的母鸡是怎样的？
三、教学难点：
比较《猫》与《母鸡》两篇文章的写法各有哪些特点。
四、 时安排：一课时。
五、 教学过程：
一）引入：你了解母鸡吗？了解什么？说一说。下面看看老舍描写的母鸡是什么样子？
二）初读课文：
要求：1、读准字音，认识课后7个生字怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛。
2、初知课文内容，提出不懂的问题。
三）认真阅读：
1、默读课文，说说作者“我”对母鸡的态度前后各是什么样的。
2、学生按对母鸡的态度分成两大组（讨厌和不讨厌）学习。
要求：分大组学习，组长负责；
先读课文，再把理由找全；
联系生活实际说说自己的看法。
3、代表汇报，其他同学补充。
4、总结出老舍笔下的母鸡的特点。
5、把你最欣赏的内容再读一读。
6、比较《猫》和《母鸡》两课的写法特点。
复备：学生在课上主要比较《猫》和《母鸡》两课的写法特点。学会抓住特点写。
语文园地四。
1． 一、教学目标：
2． 我的发现：体会反语所要表达的意思。
3． 日积月累：积累成语，激发学生积累成语运用成语的兴趣。
4． 作文：交流阅读本单元和开展综合性学习的收获。学会抓特点写动物、
5． 趣味语文：激发学习语文的兴趣。
二、课时安排：三课时。
第一、 二课时。
一）口语交际。
1、本单元我们学习了四篇写动物的文章，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。
2、先说说自己喜欢什么动物，想说同一种动物的同学组成一组。
3、在组内发言：说说动物的特点、外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等。
4、代表在班上汇报。
二）习作。1、在说的基础上写一写自己喜欢的动物，要具体地写出它的特点，表达真情实感。
2、完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。
人教版四年级上册第四单元
第四单元教学设计。单元教材分析 本组教材以动物为专题，编排了中外作家的四篇文学作品和 语文园地 既有同一作家写不同动物，又有不同作家写相同的动物。全组共编排了 白鹅 猫 两篇精读课文，白公鹅 母鸡 两篇略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上...
人教版语文四年级上册第四单元练习
一 看拼音写词语。g o o t ng ru z w i r n ping c ng r ng b p zh sh hu lu 二 给下列加点字选择正确读音，在正确读音下面画 1 跌倒 d o d o2 掂量 di n di n 3 供养不周 g ng g ng 4 屏息凝视 b ng p ng 三...
人教版四年级上册语文第四单元试卷
班级姓名成绩。一 识字与写字。l 看拼音写词语。y o w y n w i zu y u p n r yu n r s mi o b sh n hu c n r n b p w n r u k q n bi n hu du du nx x r sh n 2 比一比，再组词。欺稿辟受 期搞僻授 二 阅...