四年级上册第五单元教学设计（蒋集镇中心小学马红梅）
单元名称： 收获的季节(除数是两位数的除法)
教材分析：
本单元共安排三个信息窗和一个相关链接。教材以“收获的季节”为线索，第一个信息窗呈现的是菜农喜获丰收的情境，借助问题“白菜的产量是萝卜的几倍？”让学生理解并掌握除数是整十数的口算除法；借助“298吨土豆大约需要运几次？
”这个问题让学生在具体情境中体会并掌握除数是两位数的估算。
第二个信息窗呈现的是菜农将蔬菜装箱情境，借助问题“4450千克西红柿能装几箱？”“84千克黄瓜能装几箱？”和“平均每箱草莓多少千克？
”引入对除数是整十数的笔算除法、商有余数的除法以及除数是接近整十数的除法试商的学习，让学生掌握用“四舍”法试商的方法。
第三个信息窗呈现的是人们走进丰收的果园采摘苹果的情境，通过问题“平均每个学生摘了多少筐？”继续学习除法是接近整十数试商知识的学习，学生掌握用“五入”法试商的方法，借助问题“平均每个家长摘了多少筐？”进一步学习用“四舍”法试商的方法。
相关链接”部分，引导学生学习商不变的性质。
教学目标：1、在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法；经历探索除数是两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确的进行笔算。
2、结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力；经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质。
3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力，逐步形成学习数学的积极情感。
4、经历探索除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：
重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
难点：笔算除法的试商方法。
教学准备： 课件、口算卡。
课时分配：
信息窗1……2课时（口算、估算）
信息窗2……3课时（笔算、两、三位数除以两位数试商）
信息窗3……3课时（“五入”法调商、“四舍”法调商）
相关链接……1课时（商的变化规律）
回顾整理……1课时。
单元测试与讲评……2课时（共计12课时）
第一课时。课题：喜迎丰收—除数是整十数的口算
教学内容：教材第59-62页信息窗一红点及相关练习题。
教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。
2、使学生经历**口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点：掌握除数是整十数的口算方法。
教学难点：理解除数是整十数的口算算理。
教学准备 ：课件、口算卡。
课前预习设计：
1、口算60÷280÷490÷3120÷6
里面有（）个十， 50里面有（）个十， 120里面有（）个十。
3、自学教材59页内容，解决下面问题。
1）情境图中有哪些数学信息？
2）你能提出什么数学问题？
以下例题要求能够非常流利地朗读出来：白菜收了60吨，萝卜收了30吨。白菜的产量是萝卜的几倍？
3）你能列算式解决“白菜的产量是萝卜的几倍？”这个问题吗？
4、做一做：
1）怎样计算“600÷30”，比比谁的方法多。
2）怎样计算“120÷40”？
3）我发现了口算除法的好方法。
教学过程：
一、预习展示：
课件出示情境图：
1、找信息：白菜收了60吨，萝卜收了30吨。
提问题：你从中发现什么，你能提出什么除法问题？
学生可能提出：白菜产量是萝卜产量的几倍？
2、引导学生在理解题意的基础上，独立列出算式并思考算法，教师板书算式：60÷30
二、精讲点拨。
想一想，应该怎么计算60÷30？
学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。
1）因为30×2 ＝60 ， 所以60÷30＝2 用乘法算除法。
2）6个十除以3个十等于2 ， 60 ÷ 30 = 2
3）因为6 ÷ 3 = 2，所以60÷30＝2练一练：
把除数是整十数的除法转化为我们已经学过的表内除法。
三、拓展应用。
一）出示小电脑问题：你会口算600÷30吗？
学生口算，并说出自己是如何计算的。
a、想20个30是600，也就是20×30＝600，所以600÷30＝20
b、因为60÷3＝20 ，所以600÷30＝20
c、因为600÷3＝200 ，所以600÷30＝20
d、60个十除以3个十等于20
师生共同总结方法。
运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。
独立计算120 ÷ 40，小组内相互说说方法。
二）口算练习：通过计算，你发现了什么规律？
通过计算，你发现了什么规律？
三）小猴子摘桃：
四）实际应用：商场新进一批玩具，其中汽车150辆、坦克50辆、火车30辆。（1）汽车的数量是坦克的几倍？
2）汽车的数量是火车的几倍？
四、课堂总结：
通过学习你有什么收获？在口算的时候要注意什么？
五、限时作业；
1、比一比，算一算。
2、直接写得数。
3、括号里最大可以填几？
4、一个书架，每层能放30本书，120本《童话故事》要放几层？
板书设计： 除数是整十数的口算。
1）因为30×2 ＝60 ， 所以60÷30＝2 用乘法算除法。
2）6个十除以3个十等于2 ， 60 ÷ 30 = 2
3）因为6 ÷ 3 = 2，所以60÷30＝2
第二课时。课题： 喜迎丰收—除数是两位数的估算
教学内容 ：教材第59-62页信息窗一绿点及相关练习题。
教学目标 ：
1.经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。
2.能灵活运用估算方法解决实际的问题。
3.在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。
教学重点 ：掌握除数是两位数的估算。
教学难点：用估算解决问题。
教学准备：课件。
课前预习设计：
1、口算：100÷50= 240÷80= 360÷60= 490÷70=
2、估算：83÷2≈65÷3≈ 122÷4≈ 144÷7≈
3、自学课本60页绿点问题，我发现：除法在估算时可以先将不是整十或几百几十的数，看作与它计较接近的（）数，再口算出商。
教学过程：
一、预习展示。
找信息：土豆收了298吨，一次能运走50吨。
提问题：几次能运完？
整合信息问题：298吨土豆，一次运走50吨，估一估，几次能运完？
二、精讲点拨。
分析：用估算。
求几次能运完，就是求298里面有几个50.
列式：298 ÷ 50 ≈
自主**：汇报交流：
接近300，把298看作300。
把298吨往大里看，结果6次能运完。实际要运的比300吨少，所以6次肯定能运完。
2、练习：150 ÷ 29≈ （把除数的近似数求出来后，用乘法口诀来想。）
902 ÷ 31 ≈ 把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。）
448 ÷ 48≈ （把除数的近似数求出来后，用乘法口诀来想，找个最接近被除数的，把它取作被除数的近似数。）
方法总结：1、把除数看成整十数，或者把被除数看成整十数来口算。
2、把商与除数相乘所得的积与被除数比较。
三、巩固练习。1、口算。
2、选一选。
1)估计120÷32的值为( )
a. 40 b. 30 c. 4 d. 3
2)估计608÷28的值为( )
a. 30 b. 20 c. 3 d. 2
3)估计710÷45的值为( )
a. 20 b. 15 c. 10 d. 2
3、捕鱼比赛：
4、估一估，哪个小组编得快？
四 、小结
通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？
五、限时作业：
1. 求下面各数的近似数。
1)省略十位后面的尾数。
2)省略百位后面的尾数。
2. 估算。
3、学校准备用630元买**是35元的足球，能买几个？估一估。
小学数学青岛版四年级上册第五单元教学反思
小学数学青岛版四年级上册。四年级数学上册第五单元 除数是两位数的除法 教学反思。我在没上这个内容之前，就听同组的老师说这个内容是本学期学习的重点，也是难点，许多学生对试商不会，不能很快知道该商什么数比较合适。所以我就先吃通教材，在看教学参考，然后在上课时，就先复习二位数除。除一位数，然后再逐步递进，...
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四年级上册科学第五单元学案 青岛版18 22课
8杯子变热了。学习目标 知道热能从一个物体传到另一个物体 了解热总是从高温物体传向低温物体。2 能用简单的器材进行实验并纪录。学习重 难点 对热传导现象进行猜测 实验。学习准备 火柴 蜡烛 纸杯 搪瓷碗 保温杯 瓷杯 竹筒 玻璃棒 木筷 铜棒 铝棒 铁片 装满开水的暖瓶等。过程 1 热在固体中的传递...