四年级下册第一单元第四课《采访报道》
各位领导老师大家好，我是朝阳县黑牛营子乡中心小学的刘月梅，今天我说课的内容是小学信息技术课。
一、教材分析。
我所选用的教材是大连理工大学出版社出版的小学信息技术四年级下册第一单元第四课《采访报道》的内容。（出示第1张幻灯片）
本课的主要知识内容有：认识“写字板”程序；输入文本；编辑文本。这是对前面所学内容的延伸和发展，同时，又为后面的学习打下基础。
根据新课程的教育理念，教育目标分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
知识与技能目标：1、能按写作要求输入文章；2、能简单的编辑文件。
过程与方法目标：1、培养学生的动手实践能力和知识迁移能力；2、让学生在学习的情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。
情感态度与价值观目标：1、积极主动地使用计算机解决学习生活中的问题；2、能体会到利用信息技术处理信息的优势，激发他们的学习兴趣。
教学重点：简单编辑文本教学难点：按要求编辑文本。
二、学情分析。
分析完教材我们来看一下我们的学生，他们是四年级的学生，年龄大概在9—10岁之间，他们的思维形式正处于由形象思维向抽象思维过度的时期。根据心理学家皮亚杰的认知发展理论，这一阶段的学生正处于具体运算阶段，他们能够对相对较为复杂的事物进行分析，知识增长的速度明显加快，自主学习的意识逐渐增强，因此，作为教师应该让学生更好的通过自主探索来取得新方法获得新知识。
三、教法、学法分析。
教法分析：教师以学应教，学生从做中学是我设计教法和学法的基本原则。因此，在课堂中我选用了讲授法、任务驱动法和引导教学法，给学生营造了一个宽松而又开放的学习环境。
而在课堂的后半部分，我则根据学生的具体情况和个体差异，采用了分层次的教学方法。因为，这样的话既可以避免两极分化现象的产生，同时又能做到因材施教，而由于信息技术的课程特点，我在整堂课中采取了谈话式的教学方法，这样可以拉近师生间的距离。
学法分析：为了让学生更好的掌握学习内容，我采用了自主**学习法，实践操作法，学生带着一个个具体的任务通过自主**在自我探索、自主学习的过程中不知不觉的完成知识传递、迁移和融合。而实践操作学习法呢，则是由于信息技术的课程特点是以操作为主，学生可以从自己的操作和动手中获得一种充实而又满足的感觉。
四、教学过程设计。
1、创设情境，引出任务（前几节课我们已经完成了**信息的采集，声音文件的录入，那么，对于一篇完整的采访报道，我们还。
缺少哪一方面的内容呢？这节课我们就利用“写字板”来完成它。这样就帮助学生明确了本节课的学习任务）
2、任务驱动，尝试练习。
让学生带着真实的任务学习。这一环节的设计不但培养了学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，而且体现了信息技术学科的实践性、创造性、操作性等特点，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。）
教师演示讲解（出示第2.3张幻灯片）（2）学生自主。
建构新知（出示第4张幻灯片）
3、作品展示，交流成果（出示第5张幻灯片）（学以致用，体现了信息技术的实用性。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给鼓励性的评价，肯定学习成果，激发学生持续**的兴趣。
4、归纳总结，深化提高（教师进行系统的归纳总结，有利于学生对于知识的掌握和运用，并且将新知识纳入到原有的认知结构中，从而完善自己的知识体系）（出示第6张幻灯片）我的说课到此结束，谢谢。
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