read
andwrite教材分析。
read and write分为读写两部分，第一部分要求学生阅读描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置；第二部分为有意义的句子书写活动。let’scheck分为听力活动和根据**圈出正确的单词，用于考核单元核心词汇的认读。story time呈现的是小动物去学校参观，通过问答询问学校教室及场馆位置的分布情况。
教学目标。1.能听、说、认读四组句子，并能够按照读到的信息正确填充建筑结构图；
2.能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子。
3.培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平；
4.能够理解故事，通过阅读故事巩固本单元学习的句型。
教学重点。1．完成阅读任务，完成地图。
2．学会抓住重点词去完成听力任务。
3．学会书写句子。
4．读懂故事内容。
教学难点。1.完成阅读任务，完成地图。
2．学会抓住重点词去完成听力任务。
3．学会书写句子。
教学过程。step1 preparation教师**课件，**课本。
p5let’s
do部分的**，学生看**，说唱句子，并做出相应的动作，在动感的节奏中，进一步复习与巩固词汇。
复习了let’s
do的内容之后，接下来，教师继续**课件，出示本单元的核心单词的词汇，学生看图，说单词，复习与巩固词汇playground,garden,library,teachers’
office,firstfloor,secondfloor,musicroom,artroom,gym,computerroom。
step2 pre -reading
接下来，教师继续**课件，出示**与任务，**中的男士来到了陈杰的学校，他想自己逛一逛校园，所以，他需要一张地图，陈杰得去上课了，所以，这位男士需要我们的帮忙，我们需要给他画一张地图，现在，让我们一起根据文字提示，完成地图！在这个环节，教师先引导学生认读已经提供的地点，再逐一呈现文字提示，学生尝试完成地图，教师在旁指导，指导学生学会抓住重点词来解决问题，也要学会验证自己的思考是否准确！
doyouh**ealibrary?
doyouh**eanartroom?
whereistheteachers’
office?
theteachers’
officeisnexttothelibrary.(4)whereisclassroom1?classroom1isundertheteachers’
office.
step 3 in-reading
read.学生打开课本p9，认读本节课readandwrite部分的内容，再次感知课文内容，感受如何更好地根据重点词去解决问题！在这个环节，教师还需要了解学生对哪些内容不够熟悉，针对不熟悉的词汇或句子，给予及时的指导。
2．lookandfind.
接下来，教师继续**课件，出示**，请学生观察**，看看能够发现什么！这是学生第一次练习写句子，所以，教师一定要耐心引导学生去发现正确书写句子的特征！注意三点！
（1）句子的第一个单词的首字母要大写；（2）两个单词之间的距离是一个“小写字母”的距离；（3）英文句子的实心点写在四线三格中的第三条线上！
学生懂得了书写句子的规则之后，接下来，教师就要求学生在自己的课本中，正确抄写课本中书写错误的那个句子：thatistheplayground.书写完毕的学生，举手示意教师，教师帮忙检查辅导！
step 4 post reading
接下来，教师继续**课件，出示**，在开始听力之前，教师先要求学生看图，猜测图意，学生大致了解图意之后，教师**音频，学生给**标上正确的序号，听力完毕，师生核对答案，并谈一谈如何更好地抓住关键词，完成听力任务，积累听力经验。
storytime.经历了一系列的学习，接下来，教师继续**课件，出示**，学生在**与教师的引导下，看懂故事内容，圈出故事**现的教室或场馆名称，如library,musicroom,lunchroom,computerroom,teachers＇office.请学生带着问题whereiszoom?
再读一遍，找出答案zoomisinthelunchroom.教师再次完整**录音，引导学生模仿故事中角色的语音和语调，然后分角色朗读。
step5：progress
教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。
homework
请在四线三格中抄写p9两个句子3+3；复习第一单元，完成练习册的习题。
板书设计。readandwrite
thisisthelibrary.
thatistheplayground.
四年级英语第四课时
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