第二课时。一、复习词语，导入新。
二、品读文本，深入感悟。
过渡：课文的哪些段落哪些句子，能让你感受到长城是个伟大的奇迹呢？同学们一边自由朗读一边画线批注。
品“长”，感悟气势。
指名学生读句子，简要说感受。
感受气势，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
**理解崇山峻岭。
动作理解蜿蜒盘旋。
指导朗读，读出长城的气势。
感受“长”抓关键词“一万三千多里”，理解长城的长。
出示长城地图，了解长城跨越省份，直观感受长城之长。
指导朗读，读出长城之长。
回归“奇迹”。
师：这样长而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
品结构，感受巧妙。
再读文本，找长城“奇迹”之处。
出示句子“这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑城的。”
合作学习，了解结构。
小组长带领完成学习单。
《长城》学习单。
a、按课文内容填空：
铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
b、画出长城垛子示意图，并将下列名词填入图中。
交流学习单，上台填表，提出观察方法，感受构造精巧。
了解从整体到局部的介绍事物写作方法。
观察**，知其设计巧妙。
观察垛子，想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？
你来评评这样的设计如何？
师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。
回归“奇迹”
师：这又让我们再次由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
品“智慧”，体验伟大。
朗读第三自然的句，体会作用。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
走上长城，此时，你的脑海里出现了什么？联系上文，为什么会“很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”？
作者以什么为例，说明修筑长城的艰辛的？从哪几方面来说明的？
总结：修筑万里长城不仅要付出艰辛的劳动，要付出血和汗，而且要有非凡的智慧和创造力。此时此刻，你有什么感受？
指名读第三句话，并理解。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
赞美长城，抒发情怀。
齐读第四自然的。
为什么说长城的世界历史上的一个伟大奇迹？
三、总结全文，升华情感。
今天，作者由远及近、由整体到部分，让我们游览了——长城，见识了——长城，赞叹了——长城。
长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话表达出来。
总结：同学们，这节课，我们理解和感受了长城的雄伟气势以及高大坚固。下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城。
四、作业布置。
背诵自己喜欢的内容。
板书设计。长城。
伟大的奇迹。
远───近﹛整体\部分。
附：相关链接。
长城春秋战国时期，各国为了互相防御，都在形势险要的地方修筑长城。据《左传》记载，公元前656年，“楚国方城以为城”，这是关于长城的最早记载。秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城加以修缮，连贯起来。
故址西起临洮，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城达18次。
明长城东起河北山海关，西至甘肃嘉峪关，全长6700千米。课文中描写的这段长城就是明代修筑的。
八达岭长城位于北京延庆县军都山上，是国家重点风景名胜区和全国重点文物保护单位。它东连永宁，西接宣化，南达北京，北连延庆，因“路从此分”，四通八达，故有此名。
联合国与长城1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。
92年，联合国为教科文组织所推动的“世界遗产”运动发行了一套邮票，共6枚，图案是6个国家的名胜古迹，中国长城是其中之一。这套邮票在纽约、日内瓦、维也纳各发行两枚。长城票在纽约发行，1992年1月24日首发。
很多国家都向联合国赠送过代表本国的礼物。我国**于1974年赠送给联合国的巨幅长城挂毯，现挂在联合国大厦安理会代表休息厅。
国际名人对长城的赞誉之词。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
词语。垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。崇，高。峻，陡。岭，山。
蜿蜒盘旋：长而曲折地延伸。蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。
凝结：气体变为液体，或液体变为固体。文中指“形成、建成”之意。
瞭望：登高远望，特指从高处或远处察视敌情。
互相呼应：一互一应进行联系。呼，呼应。应，答应、回应。
屯兵：驻扎军队。
堡垒：①在冲要地点作防守用的坚固建筑物。②比喻难以攻破的事物或不容易接受新事物、新思想的人。
多音字。垛：duǒ；duò
应：yīnɡ；yìnɡ
应：yīnɡ；yìnɡ
四年级上册《长城》第二课时说课稿
各位领导 各位老师 大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 四年级上册第五组的首篇课文 长城 我将从以下五方面进行说课。一 教材分析。本组课文本组教材以 我国的世界遗产 为专题，引领学生了解中国的 世界遗产 感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗...
语文人教版四年级上册长城第二课时
第二课时。一 复习。二 全班讨论，理解课文内容。1 学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2 找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3 出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4 学生发言。5 齐读第三段的课文，思考。1 一边读一边想像当时的劳动场面。2 找出你体会最深的句子，先读一读再说说...
语文人教版四年级上册《长城》第二课时
17 长城 教学设计。第二课时。谭瑜。教学目标 1 学会生字，理解新词，有感情朗读课文。2 了解长城的结构，体会长城的高大坚固与雄伟壮观。3 体会古代劳动人民的勤劳，智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情，激发学生 中国 世界遗产 的兴趣。教学重难点 1 通过有感情地朗读课文和看图，提高...