第9课时解决问题（2）
第9课时解决问题。课题。
本节课是在学生掌握了用小数除法解决简单实际问题的基础上进行教学的。一步小数除法算式能解决相关实际问题，但实际生活中的相关问题往往不能通过一步算式解决，需要列综合算式。教师层层深入导入新课，引导学生独立思考，主动。
设计。探索，使学生在原有知识基础上理解和掌握新的知识。为了让学生对解决问题的。
课型。新授课。
说明方法的选择经历一个观察、对比、分析、深化的过程，本设计主要以小组交流的。
方式组织教学活动，这样既给学生一个独立思考的机会，又能培养学生的合作意识，使学生在运用“进一法”和“去尾法”解决简单相关实际问题的基础上，能列综合算式解决较复杂的小数除法问题。
1.会列先乘后除、先减后除等综合算式解决较复杂的小数除法问题。
学习。2.通过解决较复杂的小数除法问题，培养学生分析问题、探索新问题的能力，体。
目标。会学习数学的乐趣。
学习。掌握列综合算式解决两步计算的小数除法问题。
重点学习。能正确列式解决较复杂小数除法问题。
难点学前。教具准备：ppt课件。
准备课时。1课时第1页。
安排教学。导案。
环节。1.回顾上节课所学知识，谈谈如何用“进一法”和“去尾法”解决简单相关实际问题。
1.卫生间大约有6平方米，现在要铺上地砖。每块地砖是边长为0.3米的正方形，至少需要多少块这样的地砖？如果每块地砖售价是3.80元，一共需要花多少钱？
学案。达标检测。
2.利用上一节课1.小组交流，回顾前一节课所6÷（0.3×0.3）=66.6…（块）所学知识列式计。
一、引。算：手工课上，同2.学生独立列式计算，并汇答：至少需要67块这样的地。
入新。学们制作一只风筝报结果。
课。需要0.18km的风筝线，现在有4.8km的风筝线，可以做多少只这样的风筝？
3.这节课我们将进一步探索小数除法在实际生活中的。
第2页。3.明确本节课所要掌握的知识。
2.五（1）班买了2根13米长的绳子准备为同学们做跳绳，一根跳绳长1.7米，最多能做几根？
（拼接的不要）13÷1.7≈7.6（根）2×7=14（根）答：
最多能做14根。3.服装厂要加工一批儿童服砖，一共要花254.
6元。学知识。67×3.8=254.6（元）
运用。（板书课题）
1.学生认真读题。
1.出示教材第41
装，如果每套用布1.5米，可以加工480套。如果每套用布。
2.学生独立解决问题：先弄1.4米，可以加工多少套？清已知条件和要求问题，在草1.5×480÷1.4≈514（套）
页第9题。二、自。
2.教师引导学生理。
主探。解题意，弄清楚已。
索，体。知条件、要求问题。
验新。分别是什么。
知。3.老师提问：第（2）
小题可以有几种解。
3.小组讨论交流各自意见，法？
发现第（2）小题可以有不用的解答方式。
三、巩完成教材第40页。
学生独立完成，小组交流是如。
固练。第题，第41
何分析题意并解答的。
习。页第11题。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总。
1.说一说本节。
1.说一说本节课的收获。
课的收获。2.自由谈一谈。
结。2.布置作业。五、教学板。
解决问题（2）
1）（80－45.6）÷2.5=13.76（支）
第3页。数据是无用条件。
1）小题来说，8本相册这个－45.6）÷2.5，并说明对第（1）小题应列综合算式：（80老师巡视。学生代表发言：第。
稿本上列式计算第（1）小题，答：可以加工514套。
书答：孙老师还可以买13支同样的笔。
2）可以有多种提问方式，比如：每本相册比每支笔贵多少元？
45.6÷8－2.5=3.2（元）答：每本相册比每支笔贵3.2元。
此节课是在学习了用“进一法”和“去尾法”解决简单相关实际问题的基础上学。
六、教习的，本节课是上一节课与之前学习的四则混合运算的综合体现。本节课我主要学反思。
采用小组交流讨论的方式让学生自由发言，互相学习经验。通过学习本课，使学生热爱数学，乐于将知识运用到实际生活中。
教师点评和总结：
第4页。
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