学习目标：
1.在具体情景中，进一步认识分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。
2、结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
学习过程：一． 课前准备。
1、把8个苹果分给2个小朋友，怎样分两个小朋友都没意见，而且公平呢。应该（ ）分。每人分（ ）个。
2、怎样才是平均分？ 答： 每份要分得。
3、把4个本子平均分给2个小朋友，每人分（ ）个。
4、思考：老师只有一个，平均分给两个小朋友，每人分（ ？个。
a：1 b：半。
用我们以前学过的数能表示吗怎么办？
二． **新知。
1. 仔细观察书本34页最上面的情景图，理解三个小朋友同时拿出所有铅笔“”时，拿出的铅笔数为什么有的一样多，有的不一样多？
2．观察并阅读课本第34页的说一说，1）我们来判断两个小朋友看的书一样多吗？为什么。
2）这里是指谁的1/3？（是这本书总页数的1/3）
3）观察思考：现在你觉得谁看得多呢。
3. 完成课本第34页的画一画。
4.小结 “1” 整体部分。
5.及时练习。
1）一盒铅笔的表示把（ ）平均分成（ ）份，其中的（ ）份就是（ ）
2）盒子里有10枝铅笔，拿出全部铅笔的，也就是拿（ ）枝。
3）一本书有40页，小明看了这本书的，那么小明实际看了（ ）页。
5）用分数表示下面各图中阴影部分。
6）用颜色表示对应的分数。
7）完成课本第35页练一练。
五巩固练习。
一、填一填。
个是（ ）4个（ ）1里面有（ ）个。5个是（ ）里面有（ ）个，（ 个是1。的分数单位是（ ）它有（ ）个这样的分数单位。
的分数单位是（ ）它有（ ）个这样的分数单位。
2、一天占一个星期天数的（—）
3、我们班有（ ）人，其中男生有（ ）人，占全班人数的人（—）女生有（ ）占全班人数的（—）
4、把10个苹果平均分成5份，每份是这些苹果的（—）每份有（ ）个。
二、选择题。
1、在分数中，分母表示（ ）
a、分数单位 b、取了多少份 c、把单位“1”平均分成了多少份。
2、把1吨货物平均分成7份，其中的5份的质量是（ ）
a、 b、吨 c、吨 d、不一定。
3、在分数中，单位“1”表示的是（ ）
a、一个物体 b、一个整体 c、一个计量单位 d、一个物体，一个计量单位或由一些物体组成的整体。
4、一支修路队18天修完一条公路，平均每天修这条公路的（ ）7天修（ ）13天修（ ）
abc、 三、我来做判断。
1）把一些铅笔分成3份，其中的2份是这些铅笔的。
2）小明的身高是他爸爸身高的，小华的身高也是他爸爸身高的，那么小明和小华的身高一样高。
3）小丽10天看完了一本故事书，平均每天看这本故事书的。
学习目标。1．通过分一分、拼一拼、剪一剪等活动，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
学习准备：剪刀、4个同样大小的圆片。
学习过程：一、基础知识回顾。
1．填空。1)的分数单位是( )它有 ( 个这样的分数单位。
2) 把8块饼干平均分成13份，每份是这些饼干的( )
3) 1里面有( )个，里面有( )个( )
4) 3角是1元的，7厘米=米。
2．甲乙两根同样长的绳子，甲被截去，乙被截去，谁剩的长些？
3．小刚喝了一瓶矿泉水的，弟弟喝了剩下的，他们俩喝的一样多吗？
二、认真阅读课本37—38页的内容，完成38页的“试一试”，与组内同伴交流。
**点一：猪八戒想把3张一样大的饼平均分给4个人，该怎样分？每人分到多少张饼呢？
先在组内交流分的方法，然后用自己的学具剪一剪，拼一拼，一对一交流。
温馨提示：第一种分法：先把一张饼平均分给4个人，每人分到1/4，3张饼分完，每人共得了（ ）个1/4，就是（ ）
第二种分法：先把3张饼叠在一起，再平均分成4份，每人分到3个（ ）的饼，合起来就是（ ）
这里的 3/4表示什么？
思考：9张饼平均分给4个人，每人又分到多少张饼呢？
请在组内交流分的方法，把你们的好方法教讲给其他同学，好吗？
我知道：像、、 这样的分数叫做真分数。真分数的分子比分母( )真分数( )1。
像、、 这样的分数叫做假分数。假分数的分子分母，假分数1。
像、、、这样的分数叫做带分数。带分数是由一个( )数和一个( )分数组成的，带分数1。
**点二：分数分为真分数、假分数和带分数吗？假分数和带分数有什么样的关系呢？
结论。三当堂检测。
一、填空。1．的分数单位是( )它有 ( 个这样的分数单位。
2．分母是6的最大真分数是( )分母是6的最小假分数是( )分母是6的最小带分数是( )分母是9的最大真分数是（ ）最小假分数是（ ）
3．分子是7的假分数有( )个，分别是。
4．把5块饼干平均分成10份，每份是这些饼干的( )每份是( )块。
二、判断。1．分数单位是1/15的最大真分数是。
2．带分数大于假分数。
3．两个分数，分数值大的分数单位就大。
4．分母是7的真分数有6个。(
5. 分数可分为真分数、假分数和带分数。（
6. 真分数都小于1，假分数都大于1。 （
7. 3千克的和1千克的相等。 （
三、按要求填分数。
真分数带分数假分数
四、用数字组成一个最大的带分数和一个最小的带分数。
五、写出两个大于的真分数。
六、一个分数，分子分母的和是24，且分子减少6后，这个分数就变成了最小的假分数，这个分数是多少？是什么分数？
能力提升）根据句子说出分数，再判断是真分数还是假分数。
1.老虎半信半疑地跟在狐狸身后。
2.打乒乓既能锻炼身体，又能开发智力，真是一举两得。
3.小红说“这次跑步，我进入决赛“十拿九稳。
4.小明拍着胸脯说：“这件事包在我身上，我有百分百的把握。
学习目标：1.理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。
2.利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。
学习重点：理解分数与除法的关系。
学习过程：一课前准备。
1.把6个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？
2.把1个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？
二**新知。
1、把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？想一想有哪些方法。（提示：
在以往的学习中，我们知道，几个人分一堆东西的问题可以用除法来表示，几个人分一个苹果可不可以也用除法来表示呢？）
方法一：方法二：
比较这两种方法哪一种比较简单？
2、把5块饼平均分给8个孩子，每个孩子分得多少个？
3、小结提问：通过上面的学习，你获得了哪些知识？
被除数÷除数=
a、你能举出几个用分数表示整数除法商的例子吗。
b、如果用a表示被除数，用b表示除数，上面的式子可以用怎样的式子表示呢？
5、分数与除法之间有什么联系和区别？
三当堂训练。
课本第39页试一试1—3题。
四课后练习。
1、用分数表示下面各题的商：
2、填空：两个自然数相除，它们的商可以用（）表示，由于除法是一种运算，而分数是一个（），因此我们只能说除法中的（）相当于分数的分子，除数相当于分数的（），所以分数与除法既有联系，又又区别。在整数除法中（）不能做除数，那么分数的分母也不能为（）。
3、填入适当的分数：
9cm=dm 79dm=m 30cm=m
五年级数学上册第三单元导学案
5第三单元观察物体 一 温馨寄语 真正的快乐来自于思考！学习目标 1 通过学习，培养我从不同角度观察，分析事物的能力。2 帮助我构建初步的空间想象力。重难点 3 加强我们同学之间交流互助。学具 长方体 正方体 盒子等。学法指导 观察法 动手操作法。学习过程 一 口算训练 二 学案自学 1.请你自备一...
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观察物体第一课时。一 自主 一 自主学习例1，例2 1 观察自己手中的长方体，思考并回答 从不同方向观察同一物体看到的形状是 的。站在任一位置都不能看到长方体所有的面，最多只能看到它的 个面。将例1 例2填写完整。2 完成39页做一做。一 复习。1 直接写出得数。二 看一看。1 一次最多能看见长方体...
五年级数学上册第三单元导学案
五年级数学上册 小数除以整数 导学案。五年级班姓名。任务单一。五年级数学上册 小数除以整数 作业设计。一 列竖式计算。二 列式计算。1.一个数的5倍是11.5，这各数是多少？2.两个数的积是15.36，其中一各因数是12，另一各因数是多少。三 解决问题。小明家买了6千克大米付了32.4元，每千克大米...