第三单元小数除法。
第九课时。学习目标】
知识与技能：让学生利用计算器独立探索，发现规律，再通过观察来完成各题。
过程与方法：用先独立发现后小组交流的方式进行教学。
情感、态度与价值观：让学生通过观察、对比、分析、发现规律，体验成功的喜悦。
教学重、难点】
重点：运用规律进行计算。难点：发现商的规律。
学习过程】一、创设情景，引入新课。
1、使用计算器，小组合作。
任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？
2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。
师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let’sgo!二、自主**。
出示p35例9独立操作。，三、例题精讲。
1，你发现了什么规律？
商是循环小数。②下一题结果是上一题的2倍。不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。
小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现了什么规律？
先小组交流，再全班交流校对。教师激励：肯定学生去探索规律和秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活和学习研究中去探索发现更多的规律。
四、练习设计。
1、算一算，你发现了什么？
1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=1111122222÷33334=11111112222222÷33333334=2、算一算，找规律：
14×82 =28×41 =26×93 =39×62 =3、明辨是非：
1）被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。（（2）一个因数不变，另一因数乘或除以一个数（0除外），积也扩大或缩小相同的倍数。（（3）因为75÷4=18……3，所以750÷40=18……3。
（（4）两个数相除，被除数扩大3倍，除数缩小3倍，商扩大9倍。（（5）因为360÷15=24，所以3600÷15=240，360÷5=8。（4、甲数÷乙数=2，如果甲数乘4，乙数乘4，那么商是（）。
5、甲数×乙数=800，如果甲数乘2，乙数不变，那么积是（）。6、如果a÷b=60，那么（a×3）÷b=（）
如果a×b=300，那么（a×2）×（b×2）=（如果a×b=600，那么（a×5）×（b÷5）=（如果a÷b=75，那么（a×10）÷（b×5）=（如果a÷b=75，那么（a÷5）÷（b÷5）=（
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